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本文采用元分析方法对国内中学生考试焦虑干预研究做了总结。结果表明总干预效果是十分有效的,其效应量值为1.20。干预方法方面,精神分析疗法的效果最好。干预技术方面,沙盘游戏效果最好。组织形式方面,个体训练比团体训练效果好。在干预时间方面,总疗程在2~3个月,干预次数在5~8次,干预间隔时间在1周以内,每次干预时间在60分钟以上的干预效果将会是最好的。 相似文献
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本文以高中生为对象,在课堂教学的各个环节,由经过培训的教师有意识地通过言语和非言语方式,给予学生更多的关心、关注、关爱等情感支持,目的在于探讨教师的主动干预对学生感知到的教师情感支持、学业自我效能感以及学业成绩的促进作用。两个月的干预研究结果表明,干预不仅显著改善了实验班学生感知到的教师情感支持,而且显著增强了实验班学生的学业自我效能感,提高了学生的学业成绩。 相似文献
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在文献综述的基础上,建立了初中生英语阅读理解元认知结构的构想模型,在此基础上编制了初中生英语阅读理解元认知问卷,并进行了验证性因素分析和社会人口统计学分析,对自编的<初中生英语阅读理解元认知问卷>进行了多角度、多指标的信效度检验. 相似文献
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一、问题的提出科技快速发展、知识不断更新的时代 ,要求每个公民必须改变以往蜗牛式的学习方式而掌握恰当的学习策略 ,学会学习。记忆策略是学习策略的一个重要组成部分 ,记忆在整个学习中处于基础和核心的位置。研究表明 ,学校教育中学差生在简单的机械记忆和短时记忆中与学优生没有差异 ,那么优差生在记忆方面到底有没有差异呢?本研究试图通过对小学四年级学优生与学差生在使用记忆策略水平和记忆成绩的比较来探究优差生在深加工记忆方面(包括组织策略和精加工策略)的差异情况 ,以便在教学过程中为提高学生的记忆水平、促进学生的学习… 相似文献
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近年来国外数学应用题解决研究述评 总被引:1,自引:0,他引:1
数学应用题一直是数学教育研究的热点,本文从研究内容和研究方法、研究手段上对国外在教学应用题方面的最新研究进行了简要评述,并提出了对我国数学教育改革和数学应用题解决研究的启示:加深对应用题解决内在机制的研究;理论与实践相结合进行研究。 相似文献
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陕西不同生态区玉米超高产的潜力和途径探索 总被引:2,自引:0,他引:2
回顾了陕西玉米高产栽培的发展历程和超高产栽培技术研究现状,分析了陕西玉米超高产的群体生理基础,根据陕西3个不同生态区的气候、土壤条件,利用FAO农业生态区域法评价分析了玉米超高产的产量潜力,提出了陕西玉米不同生态区的高产目标,并结合陕西玉米生产现状,从品种选择、合理密植、适期播种、科学施肥和灌溉等5个方面提出了高产栽培的技术途径和措施. 相似文献
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问题解决策略的认知和元认知研究 总被引:1,自引:0,他引:1
介绍了国内外学者近年来对问题解决策略的认知和元认知研究的最新成果:Alessandro Antonietti和梁宁建等人所做的大学生对一般问题解决策略的元认知的调查,Daniela Lueangeli等人所做的算术应用题解决中的认知和元认知能力的研究. 相似文献