地质学实验教学课程体系改革的探索

地质学为一级学科专业,知识体系庞大,教学实验内容众多。本文在讨论地质学知识体系的基础上,提出现有的教学实验可归纳为观察实验、分析(测试)实验和综合实验三大类,同时结合本系的实验室条件,探讨了实验课程开设与教学实验平台建设的关系。     

四会—吴川断裂带新构造时期的活动特征

对粤西NE向的四会—吴川断裂带新构造时期的活动特征进行了讨论。该断裂带在晚第三纪—早更新世主要表现为控制断裂带内及其两侧的断块差异升降;中更新世为第四纪活动高峰期(断层物质年龄集中于49～30万年),并以压剪性、蠕滑为主要特征;晚更新世早期部分NE向主干断裂和NW向断裂仍有活动,且NE向断裂主要呈张剪性,NW向断裂主要呈压剪性。据河流阶地剖面资料,该断裂带在Q_2—Q_3主要活动期中的差异运动速率<0.013cm/a。晚更新世晚期以来,近地表或地表活动趋于微弱,但对地震、温泉的分布仍起一定的控制作用。在新构造时期、该断裂带不同地段构造活动的强度、方式、性质均有差异,表现出空间上的分段性。     

闽南粤东沿海北西向断裂构造的近代活动性与应力场的探讨

通过对闽南粤东沿海地区NW向断裂构造与沉积建造、地貌特征、地形变、热震效应和地球物理特征等关系分析,确定本区的NW向断裂带是仅次于NE向的长乐—诏安断裂带的又一组活动性较强的断裂带。由于不同时期构造应力场的差异,使NW向断裂经历了张性(或张扭性)—压性(或压扭性)—张性(或张扭性)三次断裂性质的转变。晚第三纪以来,本区主要受菲律宾板块的挤压作用,应力方向由NW向转为NWW向,造成NW向断裂张裂性质的增强,火山喷发,中基性岩脉的侵入,地貌上表现为以断块作用为主的断块隆起和断陷盆地。并在收集各种资料的基础上,建立了本区的有限模型,结果发现与NW向断裂构造的方向和性质具有很好的一致性。区域应力场方向为300°,而从节理统计,和震源机制及实测资料等求得的最新一期应力场分别为300°,280～300°及290～317°。从而说明本区的应力场是晚新生代应力场的继续和发展。     

野外地质填图教学实习课程考核的一些做法

野外地质填图教学实习是地质学专业本科生的一门必修课 ,其目的是要让学生在实际工作中较全面地应用和掌握古生物地史学、结晶矿物学、岩石学和构造地质学等地质基础课的基本原理、基本知识和基本技能 ,从而培养学生的动手能力以及利用多门课程知识综合分析和解决地质工作中实际问题的能力 ,增强学生深入学习和初步开展科学研究的兴趣 ,并在学习专业知识、提高专业能力的同时使学生的敬业精神、人格修养和身体素质也得到提高。地质填图实习是学生自身参与教学工作较多、综合性较强的一门课程。这主要表现为 :地质填图是多门基础课程知识和方…     

高职文秘与办公自动化专业教学改革的探讨

一、文秘与办公自动化专业教学改革的目标以提高人才培养质量为目的，坚持以下质量标准：１．具有形成本专业技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识。２．具有较强的公文写作、口头表述、组织协调能力；具有较强的公关意识与处理实务能力；具有现代办公自动化实际操作和常见故障排除技能；具备听、说、读、写、译的常用英语综合运用能力。３．具有良好的职业道德，爱岗敬业、艰苦创业、踏实肯干，易与人合作和安心本职工作的好品德。４．具有健全心理品质和健康的体魄。在人才培养模式上，以技术应用能力和基本素质培养为主线，妥善处…     

固体地球科学的发展趋势与人才培养

固体地球科学的发展趋势与人才培养⒇陈国能１）伍钧锵２）周萃英１）邹和平１）（１）中山大学地球科学系;２）教务处,广州５１０２７５）科学是社会发展的动力,科学的本身也在不断发展。因此,高校人才的培养目的有二：一是为了科学自身的发展,二是为了发挥科学的社...     

浅议大学教育的生态化

大学教育的生态化与大学教育的现代化和国际化的意义同样重要。大学生态系统是一种新的教育理念。大学教育的生态化表现的是现代大学所追求的一种教育模式、一种运行体制和一种校园文化。     

素质教育的示范性窗口——天门市竟陵小学素质教育剪影

天门市竟陵小学是天门市竟陵城区的示范性窗口学校。学校始建于1946年,1997年定为现名,同年被湖北省教委命名为“素质教育实验小学”,1999年被确定为“湖北省教研室教改试验学校”。     

关于地质科学人才培养模式和课程体系改革的思考

关于地质科学人才培养模式和课程体系改革的思考⒇邹和平陈国能（中山大学地球科学系,广州５１０２７５）构建新的高等教育人才培养模式和课程体系是当前我国高等教育改革中的一项重要任务。所谓人才培养模式,一般认为是指为受教育者构建什么样的知识、能力、素质结构以...     

历史发展与改革开放三十年的地质教育 ——创建岭南特色的中山大学地球科学系

中山大学地球科学系是中国最早创办的地质学教学和研究机构之一。在80多年的地质学教育历程中,地质学的专业发展经历波折,但在风雨中仍然坚持下来。改革开放30年来,地处改革开放前缘的中山大学地球科学系,坚持解放思想,在开放、务实的岭南文化浸润下,紧跟科学前沿,面向行业和社会需求,推动地质学科不断向前发展,建立起了学士、硕士和博士的完整培养体系,形成了“厚基础、宽口径、多方向”的复合型、应用型和创新型人才的分流培养模式,已成为全国综合性大学地质学高等教育的重要组成部分。依托广东雄厚的经济实力和强劲的社会需求,未来中山大学地球科学系的发展具有更光辉的前景。