谈小学数学课堂教学中问题的有效提出与解决

小学生创新意识的养成,需要我们在数学课堂教学中关注培养学生发现和提出问题的能力,发现和提出问题是创新的基础。面对新时期小学数学课堂教学普遍存在的现象并寻找原因,培养学生发现和提出问题的思维方法。     

中国桥，中国梦

<正>一、教育背景2022年,是中国共产主义青年团成立100周年。习近平总书记说：“实现中国梦是一场历史接力赛,当代青少年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。”我通过访谈、问卷调查等形式,结合平时的观察,发现本班学生有以下特点：视野开阔,见多识广,知识储备较充足,兴趣也比较广泛,但大多都是浅尝辄止,没有执着追求的精神。有些学生在平时的学习生活中勤奋刻苦,有的同学有着自己远大的理想抱负,但是平时稍有累和苦时,就会放弃,不能坚持。     

对小学数学前置性作业设计的几点感悟

现阶段,随着素质教育的不断深入,小学生的学习也逐渐由"双基"向"四基"转变。新课标也强调探索数学课堂教学的同时,也要关注课堂练习设计的有效性,在习作中要突出以学生为本的生本理念。但是,目前,国内对此类问题的研究较为缺乏。基于此,很有必要研究小学数学课堂前置作者练习设计的有效性,使前置作者设计练习成为小学生创造能力培养的桥梁、火种和催化剂,让学生在感受作业魅力的同时,提高他们的学习效率,提高数学课堂的教学效率。     

非均匀加速西行进入南海的台风个例的诊断分析

非均匀加速西行进入南海的台风是台风预报的难点问题之一。本文首先根据1949-2009年间CMA-STI热带气旋最佳路径数据集计算台风的移向和移速,按照文中对这类台风的定义统计后,收集到10个同等类型的台风个例。一般性统计分析结果表明:此类台风具有月分布集中、强度强、登陆概率大等特征。为了进一步了解此类台风的大气西风带环流背景特征和台风进入南海前后非均匀加速西行的成因,以0313号"杜鹃"和0814号"黑格比"两个典型台风为例,利用1°×1°NCEP再分析资料,从500hPa高空形势场、风场和涡度场这三方面入手分析。分析结果如下:(1)在台风西行过程中,一直都很强大的带状西太平洋副高或不断地非均匀加强西伸的副热带高压脊是维持台风非均匀加速西行最主要的原因;(2)台风北侧强大的偏东气流也在非均匀加强;(3)副高脊线附近的负涡度值区稳定且非均匀加强,是维持台风非均匀加速西行的主要原因之一。     

浅析幼师专业创造能力的培养

培养职业中专幼师专业学生的创造力,是落实职业技术教育以能力为本位思想的需要,也是业技术教育培养创造型人才、适应21世纪新技术革命的需要。我认为,幼师专业学生创造能力的培养,应在以下几方面下功夫。一、培养学生的创造性思维心理学认为:人的创造能力主要受创造意识、创造思维和创造策略等因素的影响,其中创造思维是创造力的核心。创造性思维主要表现在对知识和问题的探求中,是思维个体经过独立思考,对问题或知     

工程训练混合式教学的线上线下教学衔接实践探索——以热处理实训为例

以工程训练热处理实训为例,介绍加强线上线下教学衔接、提高混合式教学效果的实践方法：一是梳理教学内容,设计衔接的重点内容;二是把握要点、难点,设置成系列问题;三是融合系列问题与重点内容,形成衔接主线;四是突出主线讲解和问题探讨,实现线上线下教学的有效衔接;五是加强线下互动,学习表现纳入考评体系。     

企业呼叫中心的系统平台设计

呼叫中心是一种能提供电话、Web、E-mail、传真等多种接入方式的"联系中心"。根据对呼叫中心部门现有系统结构、业务需求在整个企业中所起作用的分析,设计了企业呼叫中心系统的总体架构。     

基于儿童经验 开发品德教材

当前品德课程以儿童现实生活为基本内容,以密切联系儿童生活的活动或游戏为载体,引导儿童在生活中发展,在发展中生活。课程、教材本身具有生活性、开放性、活动性等特点,品德课老师更应具有教材再次开发的自觉和能力。一、应以儿童已有的经验为起点(一)捕捉生活经验捕捉现实生活中出现的具有教育价值的问题、现象,让这些问题和现象所亟需揭示和传达的生活准则等成为教育主题。如我们在品德教学     

“绿色”童谣伴我成长

活动背景:童谣教育在中国有着悠久的历史。从古代的孔子、孟子到现代的徐特立、陶行知都非常擅长编写童谣,他们编写的童谣琅琅上口,广为流传。反观当下,社会上、学生中传唱     

德育工作的“大题小做”和“小题大做”

德育工作的“大题小做” 德育工作需要“大题小做”，就是要把党和国家的方针政策、学校制度规范的要求具体化，分解为可操作的言行准则和活动步骤。我们平日里所说的历史教育、民族精神培育、荣辱观教育等等，对学生来说都比较抽象、高远，必须细化、小化、实化，落到实处，才能被学生接纳，从而内化为品质。