下一代网络的相关技术分析

本文主要论述了下一代网络的相关关键技术。     

创设轻松愉快的课堂氛围--小学作文教学的几点体会

小学作文历来是困扰广大教师和学生的一大难题,不仅学生谈“文”色变,教师对此也颇感头痛。小学生的思想比较单纯,但在他们有意无意的活动中,潜藏着非常可观的智力因素,只要教师能抓住他们的生理和心理特点,抓住作文教学规律,适时地加以引导启发,一定会取得很好的教学效果。从这一点出发,在作文教学前,教师要想方设法,采取各种手段和方法去激发学生的兴趣,创设轻松、愉快的课堂氛围让学     

熊十力体用哲学的展开及其取向

熊十力在其"新唯识论"思考中,将对真实存在的探求展开为"破相显性"、"即用显体"与"作用见性"三个逻辑环节,从而将传统体用哲学展开为一个过程。在此基础上,熊氏对于主体、实体与现象世界三者之间的关系作出了有益的阐释。但他最终却走向了"摄用归体"的歧途,乖离了现实而突出单纯的超越性绝对实体。     

树立以人为本管理小水电企业的思考

在市场经济条件下,政府、企业、个人是经济运行的三大主体。三大主体共同的行动目标是人的全面发展,基于此,在管理中必须树立以人为本的理念。人本管理,就是首先确立人在管理过程中的主导地位,继而围绕调动人的主动性、积极性和创造性去展开的一切管理活动。在企业管理中,人本管理是将以人为本的管理理念和管理对策渗透到各项生产经营管理活动中,让人本管理统领企业的一切工作。小水电如何在市场经济的大潮中生存与发展,本人认为应牢固树立以人为本的理念,全面提高员工的整体素质,促进企业的发展。具体可从以下三方面入手：把对人的管理放在首位；重视员工高层次需要,使员工获得自我实现的满足感；为员工创造更好地培训、教育条件和手段。     

本质主义普遍性的拒斥——《庄子·齐物论》第12节解读

庄子对“物之所同是”的拒斥和否定,显示了与孟子肯定“心之所同然”的不同意蕴。庄子否定认知主义的普遍性,其实质是否定了本质主义的普遍性。但庄子并没有否定普遍性本身,而是捍卫了个体主义普遍性,即个体自由生存的普遍可能性。与孟子的本质主义普遍性相比,庄子的个体主义普遍性更为契合当代政治哲学的自由向度。     

教师素质是素质教育的关键

教师的能力与水平直接影响着教学质量。经过一段较长时间的观察与调查之后,我们就如何提高教师素质作为重点课题开展研究和尝试。在领导的支持和有关学校专业课教师的通力合作下,经过一年多时间的探讨和实践,取得了相应的效果。一、新世纪职教教师的素质高素质的人才需...     

齐之为齐的三重辩证——《庄子·齐物论》第6—8节解读

《庄子·齐物论》第6—8节深化着齐之为齐的主题。短小精悍的第6节表明,齐之为齐的究竟意蕴指向的是切己生存的个体性,因此,它必然拒斥“天地一指万物一马”的认知-概念普遍性,从而昭示摆脱概念囚禁而迈向切己生存的道路。第7节则通过对“道通为一”与“劳神明为一”的对比,更为深入地摈弃了超越而绝对普遍性,阐明了“通而不同”的生存取向。第8节由一个深微隐曲的“以明”的明暗辩证法,来阐明了齐之为齐的生存论意蕴。自行涌现的源初浑融一体是认识的至极之处,其继续展开,经由知的僭越而为普遍之光,显现出僭越之耀的自相悖谬而返回每一物与所有物的微明之共明。     

根据职校特点加强和改造语文教学

作为文化课之一的语文学科,怎样开展教学科研,摆脱普教模式,更新教学观念,在课程设置、教材编排、培养学生实际能力等方面,我们进行了深入的探索。一、利用语文学科特点,贯穿文道统一原则,加强心理、思想、情感的教育。思想教育要跟学生实际挂上勾,从学生的需求心理出发,讲究方法,才能打动学生的心。例如职一年级语文课本上有《为了六十一个阶级弟兄》一课,课文是赞颂一方有难,八方相助的共产主义协作精神,要求学生结合实际谈体会。有的同学就说六十年代人的思想境界较高,有忘我精神,而现在有的人很自私,只想到自己,想到金钱,利欲熏心。但也有同学列举了大量感     

用好物理新教材

在职业高中的教学中,物理有着它不可或缺的地位和作用,如机电、汽修汽驾、电子电工、家电、电脑、建筑专业等等;与之更有着直接的联系,使其在相关专业课学习中发挥应有的作用。 现行的人民教育出版社出版的职高物理教材,从职业高中的任务和培养目标出发,以面向现代化、面向世界、面向未来为指针,以提高学生的科学文化素养和为学生学习专业课打下必要的基础为目标。根据职业高中特点,在教材内容的选择、安排和编写上注意了基础性、实用性、灵活性和思想性。 职高物理教材内容的选取、编排特别注意了从职高实际出发,如选择高中层次最…