高校入学教育的扩展:高中—大学过渡教育

过渡期的学生在思想观念、规范准则认知上比较模糊,较易引导。新入校大学生有探索大学校园各项规则的需要与动机。在大学生的规则意识中,关于社会基本道德规则、校园基本生活规则的认知程度较高,而关于课堂学习的规则却表现较差。规则意识形成要经历自我构建、信息获取、评价及重构和指导行为等四个过程。     

贫困大学生学习动机的调查与激励机制

贫困大学生的学习动机在整体水平上优于普通大学生,但是也更容易受到焦虑、自卑、不满等消极心理因素的影响.在对贫困大学生学习动机的激励过程中,既要有外部刺激,如经济支持、严格的学业考核,也要注重内部动机的影响,即强调知识在经济社会当中的价值.教育者应辩证看待贫困大学生的心理状况,既要积极关注优良品质,也要多方帮助贫困大学生走出心理误区.     

广西科技资源的现状及优化配置

通过对广西科技资源现状的分析及与国内发达省市相比较，找出了广西与国内发达省市在科技资源配置上的差距，分析了形成差距的原因，紧紧围绕广西国民经济与社会可持续、健康发展的需要，提出了广西科技资源优化配置的基本思路和具体方案。