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ESP教学历经五十年的生成发展,至今已在全世界范围内盛行,并独立成为了一门特别的学科分支。从20世纪80年代开始,我国一些高校的英语专业也逐渐试行ESP教学并探索出与各专业结合的教学路子。本文从高职院校非英语专业的角度探索ESP教学,结合所在学院进行的相关课题研究,提出三种ESP教学的实施方式:作为高职基础英语的后续课程;作为基础课程;作为半基础课程。 相似文献
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陈先骏 《通化师范学院学报》2003,(12):35-36
尽管新《英语课程标准》(实验稿)未将翻译列入中学英语教学的技能要求之中，但翻译作为语言本身的工具性来讲是有必要作为英语学习的五种技能之一，况且适当在中学英语教学中及早运用翻译，可提高学生学英语的积极性. 相似文献
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