引导得当,主体凸显,互动生成,高效达成——一堂课堂模式实践课的启发

本文从《二力平衡》课堂出发,通过一堂模式实践课,来探讨物理课堂中学生主体性的发挥,教师主导的巧妙,课堂的互动生成,教学目标的高效达成。     

关于夏时制的探讨

<正> 我国实行夏时制已经有两年了。对于实行夏时制,众说纷云,褒贬不一,有肯定的,也有否定的;有赞同的,也有怀疑的;权衡利弊,究竞是利多弊少,还是利少弊多,这是一个值得进一步探讨的问题。因为实行什么样的“时制”,涉及到每个人的工作、生活、生产等活动,因而理所当然地会引起人们的普遍关注。一、时间、时区和时制为了讨论夏时制的利弊,有必要先谈谈时间、时区和时制的问题。——时间,是物质在运动过程中表示持续性和顺序性的存在形式。时间、空间与运动着的物质一样,是存在的客观实在,是相互联系、不可分割的,也是永恒的:时间无穷、空间无边。为了度量时间,一般利用周期性     

精心做好实验备课 打造高效物理课堂

本文主要从五个方面来阐述如何备好物理实验课,提高课堂效率。