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[目的/意义]新冠疫情期间,大量涉疫不实信息在网上广为流传,对人民身心健康和公共秩序产生了极大的消极影响。因此,提高人民群众对不实信息的处理意识和行为变得尤为重要。[方法/过程]通过一项362人的2×2被试间随机控制干预实验,本文在社会规范理论的框架下对比了不同种类的信息干预模式对青年社交媒体用户抗击不实信息行为的影响。[结果/结论](1)社会规范和社会认可指导下的信息干预对信息纠错行为有显著的促进效果;(2)相较于描述性规范,指令性规范在信息纠错行为上具有更强的说服力;(3)高社会认可下的指令性规范具有最强的说服效果。本文从实证层面证实了社会规范在抗击不实信息中的指导作用,为政府和相关部门决策者治理网络不实信息提供策略方法。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与,使教学过程远远不只是一个认知过程,同时还是一个交往过程。它旨在促进学生在异质小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩作为奖励的依据。合作学习应用于中小学教学,对于改善课堂内学生的心理素质、大面积提高学生的学习成绩、促进学生非认知品质的发展起到积极作用。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教 相似文献
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