语文教学之我见——低年级语文教学方法的探索

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础．也是学生全面发展和终身发展的基础。”人教版小学一年级语文上册．在教材编写上既突出语文知识自身的逻辑体系．又注意了初入学儿童的心理特点和认知规律,遵循了由浅人深、由易到难、循序渐进、逐步提高的原则。从入学教育的图画开始一环扣一环地安排了入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块．科学而有趣地编排成一个上下贯穿、纵横交叉、紧密联系的知识网络。在教学中．我充分发挥教材中的这些优势．     

“双碳”战略背景下实现人与自然和谐共生的价值与路径研究

人与自然和谐共生是中国式现代化的重要特征。“碳达峰、碳中和”既是实现我国经济社会发展全面绿色转型的关键,也是建设社会主义现代化强国的重要举措。以“双碳”目标为指引,推动实现人与自然的和谐共生,既关乎地球生命共同体的构建,又关乎美丽中国目标的实现,更是对人民美好生活需要的满足。为此,需要发挥国家的引领作用,推动能源绿色转型;发挥高校的关键作用,开展生态文明教育;发挥社会的重要作用,助力低碳行为落地,以寻求实现人与自然和谐共生的多维路径。     

试论思想政治教育过程的基本矛盾和具体矛盾

关于思想政治教育过程的基本矛盾,学界大致有教育者与受教育者说、社会要求与受教育者说以及受教系统与施教系统说。事实上,思想政治教育本质上是一种特殊的相对独立的教育实践,分析思想政治教育过程的基本矛盾只有从思想政治教育的国家意志性和独特性入手,才能使其具有思想政治教育的真正价值属性。因此,思想政治教育过程的基本矛盾应表述为"一定社会的思想政治品德发展要求和受教育者思想政治品德现状之间的矛盾"。而在思想政治教育过程中,包含了准备、实施、检验与评估三个阶段,施教与受教两个系统,教育者、受教育者、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境、社会要求等多个要素,这些要素构成了思想政治教育在不同阶段的具体矛盾。     

外语学习焦虑的相关因素分析

通过回顾、总结前人的研究成果,作者主要从学校、家庭、学习者自身和外语学习本身等方面比较全面地分析了造成外语学习焦虑的相关因素,以便为以后的外语学习者和工作者找出相应的克服和降低这种焦虑的策略,提高教学效果。     

一类具有时滞的不确定系统的鲁棒稳定性

本文利用Alekseev公式和Bellman－Gronuwall不等式,讨论了一类具有时滞的不确定中立型微分系统的鲁棒稳定性问题,给出了不确定系统在具有时滞的反馈控制下是渐近稳定的充分条件。     

思想政治教育学科价值的新思考——基于马克思主义理论一级学科视野

思想政治教育学科秉持着马克思主义属性,马克思主义理论学科也需要思想政治教育实现传播和教育。作为马克思主义理论一级学科下的一门二级学科,思想政治教育从所属二级学科构成看处于实践的理论方位,从所属二级学科职能看处于教育的理论方位。基于马克思主义理论一级学科视野思考思想政治教育学科价值,其价值客观呈现为丰富马克思主义理论学科内涵,促进马克思主义理论学科相关融合,推动马克思主义理论学科目标实现,提升马克思主义理论学科能力。     

浅谈如何激发学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文知识与能力的综合训练,是完成知识向能力转化,并深化语文知识的重要环节。在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。我们有必要探究这个问题,激发学生的写作兴趣,改进作文教学方法,以提高语文教学效果。那么如何激发学生的写作兴趣呢？在此我谈谈自己的几点看法。     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的自学能力

在小学语文教学中,自学能力的基本含义是指独立阅读和独立作文的能力,是叶圣陶先生早就提倡的:"自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。""学生入了门,上了路,他们能在繁复的事事物物之间,自己探索,独立实践,解决问题了,岂不是就用不着给教、给讲了?这是多么好的境界呀!"那么怎样才能达到这种境界呢?我认为在我们的阅读教学中就应当注重学生自学能力的培养,让他们具有对周围事物勤于观察、善于思考、主动获取知识,表达自     

中立型泛函微分方程解的稳定性和有界性

本文讨论了具有无限时滞的中立型泛函微分方程解的稳定性和有界性,利 用Ｌｙａｐｕｎｏｖ泛函方法得到了相应的充分条件,一些近期文献中的结果得到了推广。     

语文教学之我见——低年级语文教学方法的探索

正《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"人教版小学一年级语文上册,在教材编写上既突出语文知识自身的逻辑体系,又注意了初入学儿童的心理特点和认知规律,遵循了由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步提高的原则,从入学教育的图画开始一环扣一环地安排了入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块,科学而有趣地编排成一个上下贯穿、纵横交叉、紧密联系的知识网络。在教学中,我充分发挥教材中的这些优势,采取多种教学手段,创造愉快的教学情境,激发学生的学习兴趣。通过多年的教学实践,根据低年级小学