浅谈实施素质教育的五个结合

目前素质教育还没有形成科学的体系，作为一次伟大而深刻的教育变革，人们对其争议自然是比较多的。但是有一点是比较明确的、肯定的，即素质教育的目的是提高受教育者的素质。人的素质是多方面的，素质教育提高的不仅是受教育者的一个方面的素质，而是综合素质。根据这一目的，我认为学校抓素质教育应搞好五个结合。     

论我国医疗损害鉴定制度改革

《侵权责任法》2010年8月1日生效后,审理医疗损害纠纷案件中鉴定的"二元"难题仍然存在。在最高人民法院司法解释尚未出台之际,我们看到浙江、江苏、上海、北京等省市的地方审判指导文件对鉴定问题的规定各具特色,医疗损害鉴定制度在全国范围内亟待统一。为了更好地解决医疗纠纷,本文从我国医疗损害鉴定制度的现状入手,比较医学会鉴定模式与司法过错鉴定模式的优劣,借鉴相关经验,进而论证构建一个统一、科学、公正的医疗损害鉴定制度的必要性,并对具体实施层面提出建议。     

优化科学课堂提问的策略

课堂提问是科学教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。但是,如果教师提问不当,会使学生情绪受抑,思维受阻,造成课堂“冷场”。国外一位教育家曾说过:“中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的。”因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在科学课堂中显得尤为重要。1.提出的问题要具有探究性。科学课的问题一般分成两大类别:一种是客观存在的科学事实问题,也就是回答“是什么、怎么样…     

科学教学中小组学习实效性研究初探

小组学习是科学探究活动的基本组织形式。实施好小组学习，合理地利用科学课的优势，能够促进学生主体意识的形成，能够促进学生综合素质、综合能力的健康发展。提高小组学习的实效性，教师就应走出盲目分组、盲目合作、盲目结束的误区；在科学探究活动中，要努力实现由“单元”到“多元”的转变，由“开放”到“自主”的转变，由“教师”到“学生”的转变；充分发挥小组学习的个人优势、集体优势、合作优势：突出合作探究的深化、活动过程的深化、合作过程的深化。只有这样，才能切实使学生在科学探究的小组学习中，不断地去播种希望，耕耘体验，收获发展。     

实验教学是提高能力、培养素质的关键环节

实验教学是培养学生实践能力、科研能力、提高学生综合素质的重要教学环节，是培养学生创造思维和创新能力的重要途径。本文针对客观存在的问题，提出了相应的对策。     

优化科学课堂提问的策略初探

课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。但是,如果教师提问不当,会使学生情绪受抑,思维受阻,造成课堂“冷场”。国外一位教育家曾说过“中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的。”因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在科学课堂中显得尤为重要。一、提出的问题要具有探究性科学课的问题一般分成两大类别:一种是客观存在的科学事实问题,也就是回答“是什么、怎么样”的问…