案例教学的组织与方式

作为与传统理论教学模式完全不同的案例教学,近年来在国内外迅速展开。在以往教学中,教师往往从理论方面阐述较多,而忽视实际应用的效果。学生普遍反映,在实际工作中不知如何对理论知识进行分析和应用,使理论与实践脱离。案例教学是从案例情景出发,在教师指导下学生自己归纳问题和选择解决问题的最优方案;能逐步培养学生逻辑思维的推理能力、判断能力和解决问题的能力。     

在美术欣赏中感受美、欣赏美

孩子是天生的艺术家,美的事物能够深深吸引每个孩子,但并不是每个孩子与生俱来都对美具有敏感性。在幼儿美术教育中如何实现创造性地自我表达和自我表现这个目标呢?陶行知在《创造宣言》中所强调"要培养儿童的创造力,必须解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。"这一理论在当今实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育中起着较高的指导作用。幼儿园通过开展美术欣赏活动,让孩子在欣赏和感受美术作品和美的事物中,     

乔治·桑论

对于某些作家的研究必须完全通过他们的著作来进行,因为他们有的生平事迹难以考证(莎士比亚便是如此),有的则已经基本上把他们想要说的话都写进他们的书里去了。例如,对于狄更斯本人的了解就并不能为他那些令人击节赞叹的小说增加多少