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屈原在《離騷》的開篇“自報家門”,叙述了“朕”的出身:帝高陽之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;攝提貞於孟陬兮,惟庚寅吾以降。皇覽揆余初度兮,肇錫余以嘉名,名余曰正則兮,字余曰靈均。傳統上都把這段話看作是屈原的自傳。這真的是屈原的自傳嗎?爲什麽屈原在這裹要强調自己的出身?《離騷》真的是一篇“自序文學”嗎? 相似文献
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2011年11月16-17日,由中華全團專利代理人協會主 辦的2011年專利審查與專利代理高端學術研討會在北京泰山飯店召開。國家知識產權局的審查員、部分基層法院和最高人民法院的法宮、全團主要專業代理機構的代理人以及企業代表近300人參會。團家知識產權局副局長質化出席會議並致開幕辭。 相似文献
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海安县实驗小学对教师总結经验的工作是比较重视的,对这項工作也是做得比較細腻的。本文中所写的有关領导这工作的经验,可供各校研究参考。它的特点是从实际出发提出当前教学上存在的问题,组织教师通过学习和实踐,逐步探寻解决问题的方法。这样做,对提高教师业务水平、提高教学質量是有益的。 相似文献
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作为中华元典的儒家经书,在历史上有一个逐渐结集的过程,从早期旧史阶段的“诗书礼乐”,到孔子整理後的“六经”,再到後期儒家研习的“十三经”,呈现出不断扩充和最後定型的状态。儒家经典的每次扩展,都有其特定的历史文化背景;每次经典体系的扩大,也预示着儒学研究重心的转移。 相似文献
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作爲中華元典的儒家經書,在歷史上有一個逐漸結集的過程,從早期舊史階段的“詩書禮樂”,到孔子整理後的“六經”,再到後期儒家研習的“十三經”,呈現出不斷擴充和最後定型的狀態. 相似文献
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本欄發麦了“關於‘萌芽’及萌芽學校幾個問題的高榷”和“評‘小先生制’”兩文,供大家討論。前文把萌芽學校的辦學方法,作為一種發育方法而提出討論,是有必要的。雖然這篇文章所用的材料也許和今天萌芽學校的事實,會有一些出入,但那是無關重要的。後文從已經改變了的歷史條件下,對“小先生制”在正規學校中運用,提出了疑問,也很有必要。這兩篇文章,同樣都涉及了陶行知先生的教育思想及杜威的實用主義,值得進一步深入研究,希望由於這兩篇文章的發麦,引起教育界的討論。萌芽學校曾在本刊二卷二期介紹過,可供參考。 相似文献
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