新课改下高中物理探究式教学的实践与反思

进入21世纪,中学物理要走向素质教育,这已经成为新的基础教育课程改革的目标和要求。新课程改革强调从根本上转变课程功能,重建新的课程结构,革新教学内容,改革考试评价,推行崭新的理念、体系、结构与运作方式。     

双挤变单挤

10月5日,我有幸参加了石家庄市桥牌协会主办的“蓝地杯”嘉宾双人赛。其中一副3NT超一完成,获得了顶分。     

彰显教学逻辑 发展核心素养——以人教版“动能和动能定理”教学为例

研析人教版高中物理“动能和动能定理”一节教材的基础上开展教学设计,通过创设直观情境及演示实验,建构物理概念;基于教材上的探究情境,通过演绎推理过程,从“数值”“量纲”两个角度对比得出动能表达式;在衍生的情境中,从理论和实验数据两个方面演绎推理动能定理,并通过物理思想和科学方法的渗透完成动能定理适用范围的学习;基于教学设计中的演示实验及实验数据误差分析命制试题,加深对动能定理的深度理解;设计过程彰显教学逻辑、渗透物理思想和科学方法,有助于物理核心素养的落实。     

社会主义核心价值观融入社会发展：推进中国式现代化的实践自觉

社会主义核心价值观融入社会发展是推进中国式现代化的实践自觉，确证与彰显了中国式现代化文明标识性、协调互契性与主体创造性的鲜明品格。从历史与当代的转换逻辑出发，社会主义核心价值观融入社会发展是中国式现代化文明标识的时代写照，表征为鲜明的民族品格、独特的政党智慧、深沉的人类情怀；从物质与精神的协调逻辑出发，社会主义核心价值观融入社会发展是物质文明和精神文明相协调的运行方式，表征为文化生产的高质发展、德法并治的治理格局、美德良序的生活图景；从个人与社会的辩证逻辑出发，社会主义核心价值观融入社会发展是人的现代化的主体创生，表征为健全的现代人格、高迈的现代素质、文明的现代观念。