盧布巨鳄"大历史观"看英超外资涌入潮

今夜之后困惑了…… 英国政府体育国务部长卡伯恩公开表示:"英起可不是百万富翁的游乐场,"此警世恒言现在看来倒是在严肃中有了些滑稽的味道,对,时值公元2006年的英格兰足球超级联赛确实已经不再是"百万富翁"的游乐场,要想好好地"游乐"一番,"百万富翁"需要成长为"亿万富翁"才行.     

教得轻松 学得愉悦

在我的学生时代,一到作文课都是眉头紧蹙,搜肠刮肚,无病呻吟,结果写成的绝对是应付式的作文,而作文的内容或是言之无物,或是说大话、假话,无具体内容.究其原因,主要是“巧妇难为无米之炊”,说到底就是那时确实不喜欢写作文.十多年后,走上教师岗位的我,在新课改下,面对作文教学的现状,做了一些摸索和研究,粗浅地尝试了以下几种方法.     

不平凡的遭遇

我是一根鸡毛,可我又不是一根普通的鸡毛。我本来十分守本分,乖乖地长在一只美丽的、可爱的、活泼的、快乐的小母鸡身上,可就在今天,这个阳光灿烂、风和日丽、万里无云的日子里,我被一双大手从那只美丽可爱的小母鸡身上拔了下来,被装进了一个暗无天日的塑料袋之后,便失去了知觉,晕了过去。等我再度醒来的时候,却发现自己躺在     

『粗』,在语文教学中的魅力

语文课堂中有许多“粗点”,即未经老师分析的重难点,这就需要教师留给学生多一点时间消化、思考,这样才能培养学生的能力素养,这也才是语文教学的魅力所在.那么,如何在语文教学中动“粗”呢? 一、运用右脑元素——简化“粗元素” 对于教学重难点理解,老师经常只是停留在表面的疏导与强化灌输,学习理解比较被动,那么怎样才能让学生能自己探究,牢固掌握呢?他们需要一种积极的心态和探究的有效路径. 教学中,我们可以充分挖掘教材中的右脑元素,即借助想象、音乐、绘画等,唤起右脑意识,让学生在自主意识下,实现高效集中注意力,有效地降低“粗元素”难度的目的.如:在教学《第八次》时,我事先让学生自己根据理解画出蜘蛛结网的连环画,由文到形,从而间接感受小蜘蛛不停吐丝结网的艰辛.课堂上再从形到文,体会蜘蛛持之以恒的毅力.借助图形,自己感悟,理解透彻,印象深刻.