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冉菊 《基础教育(重庆)》2005,(6):56-57
十多的的教学实践使我意识到:课堂教学的开始部分在一堂课中占有特殊和地位和作用,它的任务在于激发、形成并保持或发展学生的兴趣和注意力,它的效果将直接影响一堂课质量的好坏,而开始部分的关键又是引入新课。一堂课在必要的组织教学和恰当的复习检查后,紧接着老师精心设计的、新颖别致的“开场白”,通过老师简洁、生动、富有启发性的语言,创设激励思维的情境,引发思维的火花,唤起强烈的求知欲, 相似文献
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冉菊 《中国教育研究与创新》2005,2(5):34-35
为提高教学质量,帮助学生理解记忆,教学形体语言可以形象快速表达某些教学内容,加强教师的主导作用,吸引学生。 相似文献
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冉菊 《中国教育研究与创新》2005,2(5):64-65
多少年来,无数代人为我们教育事业的改革前赴后继,著述立说,纠正着传统的教育偏误,将人们认知的学习意义,求知的目的.以及应试的能力等多方而的问题溢于创新学习与创新教育之中。作为一名教师要对学生真正做到既要“授之以鱼”又要“授之以渔”,却并不足容易的事。 相似文献
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