如何培养学生积极的数学学习情感

在数学学习过程中培养学生积极的学习情感是新课程改革的一个重要目标。那么,作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,教师应该怎样培养学生积极的数学学习情感呢？下面谈谈自己的一些教学实践与思考。     

浅谈发展“学困生”非智力因素

最近，我对本校１５３５名初中学生中的２５９位“学困生”进行了一次问卷调查：学习动机不明的有４７人；学习无兴趣的有８４人；与教师无感情的有３８人；作风懒散，对自己失去信心的有２０人；其他的有１２人。分别占全校被调查人数的１８．１％、３２％、１５％、８％和４．６％。由此可见，目前初中学校的绝大部分“学困生”，不是智力型“学困生”，而是非智力型“学困生”。因此，发展非智力因素已成为帮助学生脱困的紧迫任务，更是摆在每一个教育工作者面前的一个重要课题。一、讲究批评和表扬的艺术，维系学生的平衡心态。苏霍姆林…     

运用自制动感学具进行模型化计算教学的尝试

“学然后知不足，教然后知困。”我在15年的小学数学教学实践中，对学生学习过程中出现的问题尤其是在如何提高学生的计算能力方面产生了很多的困惑。能够创新一种思路解决在小学低年级数学计算教学中普遍存在的抽象和枯燥这一难点便成为了我的一种梦想与追求。     

灾后中学体育课堂中的“三力”活动教学

<正>经历过"5.12"那刻骨铭心的一天,相信很多人在很多方面都在发生着改变,也在反思。作为一名中学体育教师,我时常在想:应该怎样通过体育教学让学生们迅速摆脱阴影