顶岗实习,置换培训:一种双赢模式

今年,南京晓庄学院教科院进行了一项施教模式改革尝试,把本校小学教育专业的大三本科生派到农村小学进行为期三周的短期实习,同时接受那些被顶替岗位的小学教师到南京晓庄学院进行为期三周的免费脱产培训。实习学生与培训教师按照2比1的比例进行置换。这种既培养了师范生又培训     

现代校长要学会『一分钟管理』

从一定意义上说,一个好的校长就是一所好的学校.校长自身素质、管理理念、工作技能的优劣直接关系到学校管理工程的质量.正如陶行知先生所言:做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千万人的学业;说得大些,他关系国家与学术之兴衰.随着我国社会主义市场经济体制的建立,教育改革的进一步深入,职业校长的理念深入人心."职业校长要具有管理、经营、科研三大技能.特别值得一提的是,职业校长的管理能力应具有市场经济环境下现代企业管理的特点.在建立现代学校制度的基础上,管理不再是单一的取向,而是既尊重教育规律,又尊重经济规律,把向管理要质量同向管理要效益有机结合起来".因此,现代校长学会"一分钟管理"这种现代企业的管理方法意义重大,将有助于提高校长的管理水平和学校的管理效益.     

青藏高原冰川资源及其分布特征

在全部完成中国冰川编目的基础上,精确统计了青藏高原发育有现代冰川36793条,冰川面积49873.44km2,冰川冰储量4561.3857km3,分别占我国冰川总数的79.4%、84.0%和81.6%,是世界上中低纬度地区最大的现代冰川分区。青藏高原现代冰川主要分布在昆仑山、喜马拉雅山和喀喇昆仑山,其数量和规模占冰川总数的一半以上。由于气候和地形要素的不同组合,除念青唐古拉山和冈底斯山外,山脉北坡冰川在数量和规模上均大于南坡。青藏高原冰川形态类型齐全,悬冰川数量最多,占总数的39.3%;而大型的山谷冰川仅占高原总数的4.6%,但其面积和冰储量分别占高原总数的33.5%和48.6%。大型山谷冰川面积大于100km2的冰川有20条,喀喇昆仑山北坡的音苏盖提冰川长42km,冰川面积达379.97km2。青藏高原现代冰川折合成淡水约有39228×108m3,是青藏高原地表径流总量的10.8倍,是巨大的优质淡水资源。初步计算,每年可提供冰川融水504×108m3补给河流。青藏高原冰川水资源在各大水系的分布上不均匀,海洋性冰川区冰川融水径流模数远大于大陆性冰川区。     

A化学工程公司员工招聘外包方案设计

为了顺应时代发展的要求,A公司拟通过员工招聘外包来节约人力资源管理成本和时间,提高员工招聘质量和效益.于是设计了如下员工招聘外包方案:成立招聘外包委员会负责员工招聘外包的组织管理;确定将大中专学生的招聘、高级管理等特殊人才的招聘、临时人员的招聘、国外施工项目人员的招聘实行招聘外包;依据选择人力资源外包服务商的成本维度、质量维度和合作维度的三个影响因素,借鉴工程中的招投标法来选择外包服务商;采取前馈控制,建立员工招聘外包风险预警机制,采取现场控制,建立员工招聘外包风险动态监测与控制机制,实行反馈控制,建立员工招聘外包风险的激励约束机制,最大限度地防范员工招聘外包风险.     

论体育教员的示教损伤与防护

通过统计资料,临床资料将体育教师、教练在给学员做某种示范动作时出现的运动系统损伤命名为“示教伤”,并对其特点、好发部位、年龄做了较详细的描述,提出了防护的具体方法。     

浅谈用电企业的无功功率就地补偿

通过介绍当前用电企业无功功率就地补偿的几种方法,结合当地供电部门对用电企业的要求,提出应根据企业自身的实际情况,加大变配电设备的改造投资力度,大力开展无功功率就地补偿工作,对缓解当前用电紧张的局面、实现节能减排具有重要的现实意义。     

来信照登

编辑同志:您好! 读了贵刊1984年第3期中一篇题为“用圆圈式的队形进行铅球教学”后,有些不同看法,提出与作者商讨在教学中,是坚决反对面对面投掷的,其目的是为了教学的安全。俗语说“不怕一万,只怕万一”。运用圆圈队形进行投掷是体育教学上禁用的方法,其弊病在于: 1.圆圈队形投掷教学时,投掷器械者的左、右、前三个方向都有人,是很危险的。 2.即使学生上课的纪律很好,教师的指挥能力极强,投掷时能同时出手,又能同时去拾器械,但趟若有微小的疏忽,都可能造成伤害事故。 3.投掷出去的器械向一个方向(中心)不可避免会发生器械的相碰,而使器械遭到不     

论经营者对资产经营责任的认同

企业改革应该包含三个层次的内容:一是理顺财产所有关系,解决所有者对所有资产的责任问题.我国的全民所有制企业的财产关系是又简单、又复杂的关系.说简单,它们全归国家所有.说复杂,全民究竟谁代表?是中央政府还是地方政府?是条条还是块块?一级政府中又是谁代表?是主管部门还是财政部门或者是市长代表?谁对国有企业的资产负责?全民和企业职工在对企业资产取利和义务上又有什么不同?等等.