加强教学管理的四个关键步骤

教学管理直接影响学校的教学质量,坚持教学原则科学化,实现教学过程优质化,力争教学方法高效化,狠抓教学管理规范化,才能适应现代化教育的需要,为社会造就优秀人才。     

浅谈初中生物教学中学生探究能力的培养

新的《生物课程标准》的课堂理念倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，以及交流与合作能力等，突出创新精神和实践能力的培养。     

“动物的行为”教学实录

<正>1教学内容与教学对象分析本节教学内容包括动物行为的类型辨别、动物行为的特点和意义、对蚂蚁的觅食行为的探究以及动物的先天性行为和后天性行为的对比和形成原因的分析等。教学对象是八年级学生,他们对于动物行为有着一定的认知基础,已经具备了较强的自主学习、科学探究能力,而其合作学习能力、表达能力方面还需要加强。2教学理念与策略以学生为本、培养学生的生物学科素养、倡导自主学习等,从激发学生的学习兴趣入手,用生动形象     

完善课程建设打造阳光校园——清华中学

第一,目标明、定位准、理念新 我校的办学目标是:为社会输送合格公民,为高一级学校输送优质生源,为孩子的一生奠定幸福生活的底子.为此,我们的具体定位是:通过课程建设打造阳光校园,把学校办成学生们幸福成长的乐园.因此,顺应生命成长的规律,尊重学生个性发展,办适合每一位学生成长的教育,就成为我们的办学理念,"厚德立人,励志超越"成为我们的校训.     

浅谈增强中小学德育实效的策略

育人是素质教育的根本，德育是素质教育的核心。青少年一代道德素质如何．将直接关系到我国在世界竞争中的成败．中小学德育工作的重要性被越来越多的人们所认识。学校德育如何才能达到良好的效果，已引起众多教育工作荐的思考、探索。     

科学探究中“提出问题”的实践与认识误区

通过描述促进学生提出问题的几个实践策略,以此来培养学生提出问题的能力和意识,总结出认识"问题提出"的3个误区:探究活动从"问题"开始;探究需要学生提出并研究"自己"的问题;提出非科学性的问题。     

初中教师专业品质的现状、原因与改善策略研究——基于一所县级优质学校的调查

教师专业品质集中体现为教师的综合素质,既包括教师的专业态度,也包括教师的专业知识和专业技能,三者相辅相成,缺一不可。本研究主要从这三方面对教师专业品质的现状、原因进行了考察,并提出了相关的改善策略。     

浅谈增强中小学德育实效的策略

育人是素质教育的根本，德育是素质教育的核心。青少年一代道德素质如何，将直接关系到我国在世界竞争中的成败，中小学德育工作的重要性被越来越多的人们所认识。学校德育如何才能达到良好的效果，已引起众多教育工作者的思考、探索。