不再彷徨

<正> 我是七十年代末从省师范高校毕业分到果洛,从事体育教学工作的。与我的许多同龄人一样,我是怀着美好的理想和憧憬从学校进入社会的,所不同的是,我的许多同学都到了条件较好的单位,有了称心的工作,而我却分到了全省最艰苦的果洛藏族自治州。我至今还清楚地记得宣布分配时的心情:沮丧,失望,委屈,有一种被生活遗弃的感觉。最后,在亲人们的泪眼中,我登上了开往果洛的汽车。     

体育课“立体教学”初探

“立体教学”是指教师所教授的教材能给学生一种“立体感”,也就是在教学中能把教材里那些理论性强的抽象概念化为可视可动的具体形象。运用这种教法,可减化技术动作难度,增强理解力,相对加快学生接受知识的     

试析民族学校体育教材的改革与特点

试析民族学校体育教材的改革与特点晁常保民族学校体育课多年来一直是按照全国统一的体育教学大纲进行教学的。教学中发现，教材中有些内容不适合民族学校学生的特点，需要加以改革。民族学权中少数民族学生多，由于少数民族学生与汉族学生在生活环境、社会经历、受教育程...