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一、提问的意识
科学探究要依靠问题不断推动,让学生带着问题进行研究,才能有更多收获。提出问题往往比解决问题更重要,发现问题、提出问题的能力是学生学习科学、获取知识的基本能力。科学教师的职责就是要想方设法引导学生发现问题,培养他们提问题的意识,让学生带着问题走进教室,从而积极主动地投入到探究学习中。 相似文献
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小学科学学习应以科学探究为出发点和落脚点,正确引导孩子用科学的思维去学科学,在科学探究中教师应处理好三个关系,逐步培养学生的科学品质,从而提高学生的科学素养. 相似文献
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小学科学学习应以科学探究为出发点和落脚点,正确引导孩子用科学的思维去学科学,在科学探究中教师应处理好三个关系,逐步培养学生的科学品质,从而提高学生的科学素养。 相似文献
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建国四十年来,在全国各种类型的比赛中,福建省运动员在跳跃项目上占有绝对优势。据不完全统计,在我国和亚洲跳跃项目的记录中,都有福建省运动员打破或保持多年的全国或亚洲记录的记载。 相似文献
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<正> 实践证明,要实现增强学生体质,提高学生体育能力的任务,仅靠每周两节(一节50分钟)的体育课,是难以实现的。我们曾在本校化学系八二级一个男生班中进行过教学实验。这个班在第一学期的体育教学中,学了短跑、跳远、篮球、排球等项目。通过一个学期的课堂教学,学生身体素质的提高十分有限。全班23人,有9人的百米成绩低于14″8,达不到《国家体育锻炼标准》规定的45分的最低线;有6人的跳远成绩在4米以下。学期总成绩有5人不及格。占全班人数的26％左右。系统论启示我们:要想有效地增强学生体质和提高学生的体育能力,必须把课堂教学、课外活动、早操等有机地结合起来,以提高体 相似文献
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