三种饰钴方式对镍电极性能的影响

研究了用物理掺杂、化学镀、包覆等三种方式饰钴后的镍电极的性能.通过比较充放电曲线、循环伏安以及扫描电镜测试结果发现:以包覆钴形式对镍电极进行修饰的效果较好.     

在高校化学专业课中开展双语教学的探索和思考

结合教学实践,回顾和总结了高校化学专业课教学中使用双语教学的特点,并提出了加强高校双语教学的几点建议.     

低温水热合成金红石二氧化钛纳米棒

在低温水热条件下,以离子液体1-丁基-3-甲级溴化咪唑([C4mim]Br)为添加剂,制备出了金红石二氧化钛纳米棒.XRD分析证明,所得样品为纯金红石相结构;SEM和TEM结果表明,金红石纳米棒直径为20 nm,长度为200 nm,而且这些纳米棒有自发组装成棒束的趋势.当温度升高时,金红石纳米棒的尺度变大,而且生成了规整的纳米棒束.研究表明,离子液体的存在不仅有利于金红石的生成,而且有效控制了金红石棒的过度生长.     

Mg/Al双氢氧化物的十二烷基磺酸钠插层研究

实现了无惰气保护条件下Mg/Al双氢氧化物（LDH）层板间的十二烷基磺酸钠（SDS）插层.XRD，IR，SEM等研究表明，产物晶体呈花瓣状团簇，每片厚度约为5-10 nm，经Scherrer公式计算层板间距约为2.776 nm，表明十二烷基磺酸根在层间为垂直排列.     

高等师范院校结构化学课程的难点探析

对结构化学课程的特点进行了分析,针对教学过程中的难点等问题提出了相应的教学对策.教学实践证明.改进教学手段和引导学生改变思维方式,可以有效地提高学生的学习效果以及在实践中的学习能力和工作能力.     

在体育教学中如何培养学生的AQ

世界上谁都不可能一帆风顺,在漫长的人生道路上必然会遇到困难和逆境,任何人也避免不了挫折和失败,如何适应环境,化不利因素为有利因素,就显得至关重要。因此,注意培养学生在逆境中的心理承受能力是非常重要的。人们都希望改变不良境遇,克服困难,走向成功。AQ理论告诉我们,“成功”是一种习惯,也是一种技巧。所谓成功,无非是不断改变不利因素,使得各方面条件日臻完善。AQ和EQ一样,并非天生,而是靠后天培养获得的。一、AQ的基本理论AQ是英文AdversityQuotient的简称,中文称“逆境商”。它同EQ(情商)一样,是另一种“IQ(智商)”。AQ理…     

探索儿童的科学之七 《光是怎样传播的》探索和体会

通过不断地研读课标和实践研究,我对科学课程的认识在逐渐加深并引发了一些思考。在科学课中怎样培养学生的科学素养？如何培养小学生的科学素养,我总觉得有些抓不到头绪,有时候还觉得无从下手。通过不断学习和实践,我发现,我们所说的科学概念,不是过去传统意义上所说的知识点,而是表明了人们对一种科学现象或一些事物的观点、看法以及解释。     

CuO纳米粉体材料的制备与表征

以CuSO4·5H2 O和NaOH为原料,采用直接沉淀法制备CuO纳米粉体材料．不添加任何辅助试剂,在不同反应条件下,包括改变N aO H的浓度、反应的温度和时间、搅拌速度等,合成了C uO纳米粉体材料,考查了反应条件的变化对CuO的物相和颗粒大小的影响．利用X 射线衍射和扫描电镜,对在不同条件下制得的CuO样品进行表征．结果表明：在40℃下,当NaO H的浓度为5.0 mol/L时,搅拌反应20 min后即可得到粒径均匀、物相纯粹的CuO纳米粉体材料．     

师范专业认证背景下无机化学课程思政教学探索——以铜副族元素的教学设计为例

师范专业认证背景下,为满足化学专业培养目标要求中的综合育人要求,在无机化学课程中进行课程思政教育具有非常重要的意义。以无机化学课程中的“铜副族元素”为教学案例,探讨了在师范专业认证背景下将课程思政融入教学过程的课堂设计思路与方法,形成了融知识传授和素养提升为一体的无机化学教学新模式。