学校课后服务供给中利益主体的矛盾与纾解理路

义务教育学校课后服务在解决四点半难题和落实“双减”政策中发挥了积极的作用,但家长和教师作为利益攸关方基于“理性选择”对课后服务产生了不同诉求而涌现出多重矛盾。主要表现在：家长“管得好”的托管诉求与教师“管得少”的服务支持之间的矛盾;家长的“利己性”时间期望与教师的多重任务压力束缚之间的矛盾;家长低成本教育支出的满足与教师提高经济补贴的期望之间矛盾;家长力求主张教师为服务主体的保守模式与教师倾向建立多元主体服务团队之间的矛盾。未来应以“所有学生全面发展”为最大公约数促进教师和家长利益主体的非零和博弈;引导教师和家长利益主体的现实需求从“无限理性”到“有限理性”的转换;进一步提升属地政府发挥学校教育主阵地的赋能功效与服务意愿。     

燃烧学教学中的体会

根据笔者“燃烧学”教学实践,并结合相关同行的一些工作经验,逐步总结出了“燃烧学”教学中提高教学效果的几点体会：明确教学理念,科学的进行教学设计;课程的讲授注重理论联系实际和与时俱进;注重引导、培养学生的学习兴趣和由复杂到简单到整体的思维方式;教学手段多样化,丰富教学形式;注重并培养学生的理论应用能力。     

黑网吧是无形杀手

2004年3月31日上午9点33分,当罗华滚下铁轨,目瞪口呆看着火车擦着他鼻尖疾驰而过时,他以为另两名同学也会同样死里逃生。当列车员从车轮下抬出两具模糊不全的尸体,要求他回学校找老师来解决问题时,14岁的罗华才从布满鲜血的恐怖场景中暂时挣脱,奔到附近一家商店给学校打电话。4月1日,经学校证实,罗华和死者熊海、王东同为重庆沙坪坝区回龙坝镇中学初一(5)班学生,事发前,三人在网吧通宵玩电脑游戏,其中熊海连续沉湎电脑游戏达3个通宵。"如果不是在网吧玩昏了头,我的同学一定会被火车惊醒,他们绝不会死!"罗华说。 让人感到痛心的是,两名同伴惨死眼