小学英语文本再构应把握的四个原则

文本再构就是"把教材的内容进行重新组合和建构,这种建构是基于教材,又结合所教对象的原有知识情况,把所教授的内容进行再处理整合的一个再构的过程,使得它形成为一个具有情境和现实可操作意义的有着灵魂的可观可读可感的文本语段".然而这个语段是源于教材又高于教材的.在PEP教材中有很多文本内容非常简单,例如六年级上册册Unit 5第二课时中:Chen:What does your mother do? John:She is a TV reporter.Chen:What does your father do? John:He is a teacher.He teaches English.整个文本内容材料单薄,大多数学生在第一课时中已经掌握了这部分内容,教师面对这样的文本应如何合理、适度拓展新知识,使新的教学内容更加丰富?这就需要教师关注并结合学生实际,对教材进行处理,对文本进行再构.那么怎样进行文本再构呢?     

PEP《小学英语》第八册第一单元第一课时(英文)

教具准备:图片、卷尺、钓鱼杆。教学过程:A.Warm-up/Revision.1.Sing songs.“Ten little candles dance”“What’s your favourite season”2.Free talk.     

高校毕业生的就业现状与出路

人力资源和社会保障部最新统计显示,２０１２年全国普通高校毕业生预计６８０万人,创历史新高。伴随着我国高校精英教育向大众化教育的转变,以及高校毕业生就业制度由国家统包分配向毕业生自主择业转变,大学生就业难已经成为了不争的事实。而且,自2007年美国次贷引发了全球性的金融危机以来,世界各地的经济都出现了一定的衰退现象,各用人单位在人才招聘方面都有所减少。     

＂90后＂大学生思想政治教育工作研究

本文通过分析“90后”大学生的现状,探讨了“90后”大学生所拥有的时代特点,并针对＂90后＂大学生这一新的教育对象,提出了做好90后大学生思想政治教育工作的应对策略。     

共青团组织在90后大学生中的作用

我国的高校已经迎来“90后”学生时代。90后大学生总体上个性张扬、乐于表现、目标明确、意识客观,作为高校团学工作者如何根据大学生成长的时代背景,结合大学生的时代特性,更好的服务广大青年,引导大学生成才,是一个值得探讨的问题。     

例谈提高语篇教学“四性”的策略

语篇整体性教学强调让学生整体感受语篇,完整理解语篇意义,并以获取、分析、整理、运用语篇文本信息为主要目的。但许多教师在进行语篇教学时,往往忽略整体性原则,将重心放在词汇、句型和语法的处理上,从而造成语篇整体性教学实施效果不理想,学生最后的语言输出也显得杂乱无章。针对以上现象,笔者认为开展有效的语篇整体性教学需要突出“四性”,即实效性、空间性、内容性、功能性。从听、说、读、写、学法、用法等不同维度来拓展和完善语篇的整体性教学。本文,笔者即以PEP教材六年级上册Unit4 I have a pen pal的教学为例,尝试采用语篇教学的“四性”策略来寻求提高语篇教学效率的有效途径。     

PEP《小学英语》第八册第一单元第一课时

教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。[第一段]     

优秀少年男子举重运动员竞赛动作赛前训练分析

运用文献资料法、数理统计法,对全国少年举重运动员的竞赛动作进行分析,认为竞赛动作赛前训练安排要因人而异、因材施教,冲强度与比赛日期密切相关,每周至少安排1次95%以上的强度;竞赛动作与专项力量动作在赛前主要以拉力、腿力、支撑类项目为主;也应安排专项辅助动作的配套训练。