运用分区循环练习法进行中学篮球课教学的体会

在中学《体育教学大纲》中,篮球教学时数仅次子田径与体操,是一项深受青少年欢迎的运动项目。过去,在中学篮球课的教学中存在两种倾向:一是“放羊式”,为了满足学生的“比赛心理”,上课铃一响,队一站,球一发,既无目的又无要求,学生就“开战”,强者“大运动量”,弱者“靠边站”;二是,过于强调基本技术的学习,因为场地器材有限,学生站的时间多,练的时间少,同时单调的重复某一种练习,学生感到兴趣不大,课堂气氛很不活跃,一堂课下来,既未掌握好基本技术,又没有达到增强学生体质的目的,这两种教     

怎样才能赢得学生的尊重

<正> 体育教师在体育教育中,怎样才能赢得学生的尊重,更好地发挥主导作用,完成好教书育人的任务,我们认为应从下列问题入手。一、身教重于言教身教重于言教,这是人所皆知的道理,这一点对我们体育教师来说尤为重要。言谈举止,似乎是一桩小事,但学生却往往就是从这里来认识评价教师的。潇洒的风度,良好的教态,文雅的谈吐,健壮的体魄,特别是强烈的事业心,严肃认真的工作作风,对学生产生的潜移默化影响,是极为深刻的,甚至可给他们留下终身难忘的印象。反之教师在政治上不求进取,生活懒散,工作疲沓,语言粗俗,将会在学生中威信扫地。随着社会的发展,学生对教师的     

掌握女生的心理特点上好体育课

1 满足她们“爱”的心理需要女生性格安静,感情含蓄而且丰富,她们需要教师对她们有慈母般的爱,当她们在课堂上出现过失时,教师应循循善诱,耐心说服教育,而不是斥责。当他们在学习跳山羊、跳高、跨栏、单杠、双杠等项目感到心理压力较大,还能完成教学任务时,她们能从教师亲切和蔼的目光,温和的微笑中得到鼓励,减轻了心理压力,产生了“教师相信我,我能完成动作”的自信心理。心理学告诉我们,人的情感是一种复杂、丰富的内在体验,是人们行动的内部动力,教师真挚的爱     

寓思想教育于体育教学中

“向学生进行思想品德教育”是中学体育教学的基本任务之一。但由于体育课不同于其它学科,它是在户外,以实践为主的课,教学过程中体力活动与思维活动同时进行,而以身体锻练为主,因此,在教学中很容易造成重运动负荷忽视“三基”或重“三基”忽视身体锻练,而思想品德教育是一项无指标和数据可显示的任务,往往被教育者更为忽视,我在体育教学中对学生进行思想品德教育,有如下几点体会: