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物理教学的目的除了让学生间接地接受前人的经验外,更重要的是培养学生在实际生活中运用知识分析问题和解决问题的能力。物理教学大纲强调了培养学生思维能力是物理教学的中心任务。在大多数中学生看来,为了提高物理成绩,整天沉缅于茫茫的题海之中,花费了不少的时间和精力,却无法收到满意的效果。这是为什么呢?物理习题蕴含着概念、公式、规律之间关系的多样性、复杂性,决定了它可以变换不同的思路和方法求解。重视培养学生对概念、公式、规律的理解、掌握和运用的能力,并对学生加强思维能力的训练,提高学生的分析问题和解题的能力,才能收到… 相似文献
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王礼和 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
随着素质教育理念的深入推进,培养学生核心素养已经成为高中物理课堂教学的重要任务之一,所以物理教师应该以核心素养理念为教学基础,展开多元化教学,帮助学生形成正确的学习态度和学习观念,适当地引导学生拓展思维、发散思维,进而提高自身核心素养。本文就核心素养教育理念影响下的高中物理教学展开相关研究与探讨。 相似文献
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我校的达标率从1981年的60.5％,以后逐年升高,82年——85年分别为64.5％、88.5％、92.6％和93.4％。历年来的达标率在同类(学生人数相同)高校的评比中均属首位。由于坚持开展了《标准》工作,全面的普及了学校体育活动的开展,调动了学生自觉锻炼身体的积极性;增强了体质,促进了身体的正常发育;提高了运动技术水平;增强了建设祖国振兴中华的责任感,从而保证了同学们学习和工作效率的提高,对教学、科研和生产起到了积极的作用。我们开展《标准》工作的具体作法如下: 相似文献
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