对说明文教学的再认识

在人们的社会生活中,说明文越来越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明,说明文不只是一种无足轻重的文章形式,而是运用范围极广的常用文体,他与我们的生活有着密不可分的联系。     

课堂质疑与对话之浅见

<语文课程标准>指出:在阅读教学中,学生"能对课文中不理解的地方提出疑问"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程".     

小学阅读教学的现状及对策

“注重积累，注重体验，培养语感，学会浏览”，这是阅读教学的基本要求，这些要求看似简单，做起来却有一定的困难。小学生读了五六年书，学过的课文仍然读得磕磕巴巴，对其内容的理解，就更差了。例如：《彭德怀和他的大黑骡子》一文中有这样一段话：     

阅读教学品悟例谈

小学阅读教学应引领学生潜入文本的深层,倾听文字背后的"声音",实现学生与文本、学生与教师、学生与学生之间有效的对话,体味文字的魅力,品察作者的情感,触摸文化的脉搏,积淀对语言文字的敏锐感受.     

浅谈小学低年级的识字教学

汉字源源流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“汉字是一切探求之第一步。”也就是说,识字是学习文化,掌握科学技术的基础,是提高国民素质的基础。识字不过关,一切都惘然。因此,小学低年级学生必须过好生字关。     

让兴趣伴随儿童成长

小学生识字困难问题解决的根本途径是培养其兴趣,用各种教学方法引导学生对汉字产生兴趣,让汉字走进了孩子们的生活中去.