唐朝驴鞠运动特色研究

文章通过对出土文物、敦煌文献、史料记载等进行研究,对于唐代驴鞠进行研究,并重点阐述了该项运动所具有的击鞠姿态婀娜、激烈程度不同等特色。     

学校与社会合作何以可能——一种社会学理论的视角

互动理论认为学校与社会合作是建立在相互需求的基础之上的,其最终目的是为了实现学校与社会整体性的、可持续的、健康和谐的发展;结构功能理论认为学校和社会只有保持自身功能的正常发挥,并且在社会共同体系中相互合作、进行彼此整合,才能实现学校与社会的协调发展,从而维持社会系统的稳定和谐;交换理论认为学校与社会合作表现为资源有序、有偿的交换,它促进了学校和社会的共同发展,也促进了社会的和谐和均衡。     

对艺术体操集体项目运动员合作关系的研究

合作关系是艺术体操集体项目减少失误和得分的一个重要部分,文章采用文献资料、文献综述的方法。以规则为标准表明运动员合作的必要性,找出解决的方法:辨证看待竞争与合作;教练员的情感投入;培养运动员的合作意识;为我国艺术体操集体项目在2008北京奥运会夺冠提供参考。     

城市森林

他只是想下楼,每天仰起他小小的猫脸看我,下楼几乎成为他惟一的理想。城市里的动物都是见识浅陋的。他们锦衣玉食,却一无所知。若有一天他们知道了自己是谁,自己从哪来,他们该哭还是该笑?或许他们会庆幸他们的幸福生活,或许他们会怀念他们的自在生活———没有前途的生活。由此可见,幸福和没人管是相对的两种状态,也就是说,幸福是别人给的,是别人管出来的。我的猫是一只生活在18楼的可怜家伙,他是很少有机会下楼的,大概是因为猫像狗一样需要每天有固定的散步时间。当然这只是我们的认为。他自从来了我家只下过一次楼,一天他趴在厨房尚未封闭…     

以研究性学习为平台 促进环境教育的实施

环境教育作为一种素质教育具有综合性和实践性的特点,传统的灌输式的教学方法很难适应其发展要求,新一轮国家基础教育课程改革提出主动参与的研究性学习。研究性学习注重培养学生的问题意识、合作精神和自信心,在环境教育中开展研究性学习,会对环境教育的实施起到重要的推动作用。     

我国体教融合现实困境与深度融合策略研究

近年来,“体教融合”成为社会各界关注的热点,我国体教融合由传统意义上的体育与教育系统选材一体化转变为学校体育与竞技体育的深度融合。在素质教育背景下,以体教融合为切入点,切实提升大学生身体素质,促进大学生身心全面发展,是高校体育课程的重要教学目标。该文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等科学研究方法,在对我国体教融合发展历程进行梳理的基础上,明晰我国体教融合的现实困境,提出对高校体育课程进行全面的转型和变革,开展以“健康第一”为指导理念的高校体育课程改革,通过改革的持续推进,为学生提供优质的运动环境和运动体验,实现学生体质提升,促进学生体育兴趣的培养和终身体育习惯的养成,形成基于满足人的全面发展和与高校人才培养目标相统一的体育课程新模式。