历史高考：试题应该源于教材而高于教材——从2009年全国文综卷Ⅱ历史试题说起

笔者认为,近年来的全国文综卷Ⅱ历史试题已成为高考试卷中的“鸡肋”,让老师难教,更让考生难学难考。2009年全国文综卷Ⅱ历史试题更是如此。结合流传于云南昆明的以下真实爆料,对卷Ⅱ历史试题特点及考生的成绩状况进行理性分析,无疑会得到相关印证。     

日军侵占滇西沦陷区的罪证——一套特殊的日本军票

日本军票是二战时期日军在沦陷区为保障军需和维持统治而发行的特殊货币，其—般没有正式发行机构和发行保证。关于这一时期日军在我国滇西沦陷区发行的军票问题，历史学界、钱币学界以及新闻传媒等都曾有过被露。但由于它发行至今已相隔半个多世纪，加之长期以来缺乏整套的实物供佐证，故人们在论述中或列举票种不准，或与日军在其他占领区发行的军票相混淆，或主观臆造票种，面额等等，这些情况在一定程度上影响了对有关日军侵占和掠夺沦陷区历史的研究与收藏的深入。     

垃圾的故事

同学们,你们想了解垃圾王国中一些事吗?那我就来给你们讲一件我亲身经历的小故事吧! 有一天,妈妈给我买了一本漂亮的日记本,我非常喜欢它。当夜深人静的时候,我打开日记本在欣赏时,忽然听到日记本说话了:“你知道我是谁     

重庆方言中几个含“莫”的语法现象

重庆方言的"莫"除了基本的否定副词用法之外,在和其它成分组合使用时还有很多值得关注的特点。通常表示劝阻、禁止的"莫"在"莫消"和"莫要"中看似只对其后动词的自身性质进行客观否定,与"不"表现相像,其实这只是一些历时原因所造成的个别现象。"莫不"这一双重否定的组合形式其内部属性并不简单,根据"莫"的不同性质,以及具体的使用语境,它存在四种不同的使用情况。此外,特殊句式"(叫)+NP+莫+不+VP/AP"带有反问意味,可用以表达说话人讽刺、轻蔑的态度以及对利益问题的评论,句式本身还存在诸多语法特点。     

且看“最新教材”之一斑

学无止境 !对待知识 ,求真求实、谦虚谨慎才是。做到这一点 ,不耻下问、不耻下学是应该的必须的。我国伟大的学问家教育家孔子早就有言 :“三人行 ,必有我师焉。择其善者而从之 ,其不善者而改之。”(《论语·述而》)认识事物一定要“毋意 ,毋必 ,毋固 ,毋我”(《论语·子罕》) ,“不怨天 ,不尤人 ,下学而上达”(《论语·宪问》)。宋人朱熹强调 ,“下学上达”乃为学之要 ,人们往往“习而不察” ,轻觑了“下学” ,反而不能“上达”矣。依我们有限的理解 ,不啻对待其他一般的知识应当如此 ,对待历史知识、对待历史教育也应当如此。在这一点上 ,人不论智愚贵贱 ,都应求真求实、谦虚谨慎 ,“毋意 ,毋必 ,毋固 ,毋我” ,保持一种良好的学风 ,开展平等的学术讨论 ,由“下学”开始 ,走实践路线 ,走群众路线 ,集思广益 ,然后才有可能渐至“上达”———获得真才实学 ,掌握科学的精髓 ,维护知识的尊严。也只有这样 ,我们才能维护历史知识的尊严 ,维护历史教育的尊严 ,才能给历史教育创造一个育养科学创新精神的良好环境 ,也才有可能使我们的历史教育日臻“活生生” ,进而更好地从根本上落实江泽民主席的指示 ,加强对亿万青年...