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路曼 《语文学刊:高等教育版》2012,(10):134-135
文本的潜化结构中充满了不确定性和空白,预留了读者安放他的理解的位置,它向读者发出了一种“召唤”,“现实的读者”对“第二文本”的某些猜测和预估就是一种阅读的“期待”,语文阅读教学,教师作为学生学习行为的组织者,学生认知过程的合作者,首先要促成文本与学生的“对话”关系,也就是“裸眼进入”。其次,要鼓励学生创造性阅读,文本与读者的交流互动,形成“视界融合”而产生意义。另外,要将学生的阅读视野引向课外,丰富他们的人生体验,增强他们的艺术修养,培养他们的个性才华。 相似文献
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他们是来自身边的标杆
"以前总觉得劳模遥不可及,但今天他们讲述的故事那么真实自然."听完北京劳模宣讲示范团的报告,很多职工都发出了这样的感慨.
在首场报告会上,北京奔驰汽车有限公司首席技师赵郁,朝阳区垂杨柳中心小学班主任郑丹娜,北京公共交通控股(集团)有限公司电车客运分公司驾驶员刘美莲等7名劳模用朴实的语言讲述了自己的故事. 相似文献
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