思维与动机:创造力具有可教育性的心理学阐释

在创造教育中,人们所关注的只是人类必教性的问题,即创造力如何教育、怎样培养的问题,却忽略了必教性的前提——创造力的可教性。创造力是不是教育培养出来的？从心理学思维与动机两个层面对创造力具有可教育性进行了详细的论证,从而充分肯定了创造力是可以通过教育的手段获得提高的,为个体创造力的提升乃至创造教育的开展提供了心理学依据。     

帮学生积累作文素材略谈

作文是小学阶段的一项重要学习内容,也是学生、家长、老师倍感困难的学习内容,特别是农村的学生,由于受生活条件、自身经历及阅读量等诸多条件的限制,使其作文变得难上加难,许多学生作文常常缺乏真情表现,语言干巴巴。只有假情假意,一些学生为了应付老师的任务,笔下熟悉的人,却让老师感到陌生,     

“大众体育”之孔见

在我国,基层“大众体育”比赛有这么一个“特点”:身体素质好的人往往参加体育比赛,素质较差的人不能加入,这就产生了两个极端,“好的更好,差的更差”。体育运动往往是通过开展体育比赛来激发、启迪、吸引人们去参与的。一些人因先天不足,而不被接受去适度地参加比赛,就体味不到体育运动的酸甜苦辣,也就不会自觉地去锻炼身体。这种现象对我们整个“大众体育”的开展会相当