如何发挥学生学习语言的主动性

要在发挥教师主导作用的同时,特别重视学生的主体作用,引导学生主动、积极地参与教学过程,学生的学习兴趣浓。     

学前教育专业本科生职业认同的现状研究——以贵州某两所师范学院为例

学前教育专业本科生作为幼儿师资的重要来源,其职业认同的高低影响其在校的努力程度。以贵州某两所师范学院为研究对象,对当前学前教育专业本科生职业认同进行调研,通过研究表明,学前教育专业本科生职业认同水平中等略高,其中职业意志最为薄弱。职业认同在性别、年级、民族、家庭住址上没有显著差异,但在志愿选择上有显著差异（第一志愿高于第二志愿,第二志愿高于第三志愿及以后调剂）,家庭住址（城市高于农村、农村高于乡镇）在职业意志上存在显著差异。