基于工作过程的课程教学质量评价指标体系数学模型的构建与实践

随着高校各类课程建设与改革地快速推进,基于工作过程的课程教学模式已是大多数高校课程改革的主要模式。本文借鉴和吸收模糊综合评价理论和层次分析法、遵循教学质量评价指标体系的构建原则,并考虑基于工作过程的课程教学模式的特点,构建了行之有效的基于工作过程的课程教学质量模糊综合评价数学模型。该评价指标体系在很大程度上促进了教学质量的不断提高,还可为其它相似课程教学质量评价提供借鉴和参考。     

高职核心课程分层小班化教学模式的构建

文章分析了大类教学模式在专业人才培养中的弊端,针对现状,从专业核心技能、核心课程入手,构建分层小班化的教学模式。从构建意义、构建内容、保障措施三个方面进行分析和阐述。     

高职院校提升教师实践教学能力路径研究

高职教师实践教学能力的水平高低直接关系到实践教学的效果.要实现学生的专业培养目标,就必须提升教师的实践教学能力.目前存在着“双师”教师评定标准不清、教师精力不专一、管理和考核的欠缺等问题,为此,要采取新入职教师的岗前培训,发挥企业兼职教师作用,加强教师专业核心技能培训,进行教学单元设计竞赛,结对子培养,完善挂职锻炼制度等措施,提高教师的实践能力.     

提升教学质量是提高大学生就业率的根本

本文通过对学生就业难现状的原因透析,提出提升教学质量才是提高学生就业率的根本这一观点。以理论教学、实践教学、思想教育及就业指导等方面教学质量的提升来达到提高大学生的就业率,从而为学校的顺利发展奠定坚实的基础。     

高职“变频器系统运行与维护”课程分层小班教学实践与探索

实施分层小班教学,能提高教学的针对性和有效性,可有效激发学生学习的积极性和主动性,提高技能培养效果。该文以淮安信息职业技术学院"变频器系统运行与维护"课程的教学改革为例,探讨实施分层小班教学的意义和实施方法。     

高职院校毕业设计管理探索

抓好毕业设计教学环节的管理是提高高职院校学生毕业设计质量的关键.主要做法是,建立毕业设计管理机构,建立奖惩分明的管理制度,建立选题与审批制度、开题报告制度、中期检查制度、答辩资格审查制度、答辩制度,提前进入选题阶段,增加指导教师等.