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中国农业现代化:资源约束与发展方向 总被引:1,自引:0,他引:1
在工业化、信息化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化,必须从我国基本国情出发,以粮食安全和重要农产品有效供给为首要目标,依靠科技创新和技术进步突破资源环境约束,坚持和完善农村基本经营制度,转变农业发展方式,注重培育专业农户、家庭农场、农民专业合作社、农业企业四大主体,用现代物质条件装备农业,用现代科学技术改造农业,用现代产业体系提升农业,用现代经营形式推进农业,用现代发展理念引领农业,用培养新型农民发展农业,努力走出一条具有中国特色的农业现代化道路。 相似文献
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要素的投入数量与利用效率是乡村经济增长与乡村振兴的重要因素。当前农村劳动力老龄化、低学历特征明显,耕地和宅基地低效率利用情况突出,乡村发展资金缺乏的局面尚未根本扭转,技术在农业增长中的作用有待进一步体现。要素盘活面临一些障碍:长期的工业和城市优先战略以及土地制度安排,阻碍了乡村经济增长和乡村振兴;农业经营“分得彻底、统得不够”, 加上耕地细碎化、农户兼业化,束缚了农业农村发展的活力;乡村产业单一、非农就业机会少和体制机制不配套,影响了乡村的资源要素吸纳能力。为了实现乡村振兴,应将农业发展作为农村土地配置利用的核心目标,走农业经营“先规模化、再组织化和产业化”的道路,以乡村产业园区建设和乡村产业发展带动人才、资金、技术等要素下乡。 相似文献
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设疑,就是创设疑问和悬念,激发学生思维,引导学生进入学习情境之中。当今创新教育已是主潮流,怎样设疑才能真正培养有创造力的人才?我们通过教学实践研究发现:能促使学生思索,唤醒学生的创造意识,启迪学生的创造思维的设疑才是成功的设疑。根据此要求设疑要做到以下几点: 相似文献
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随着新时代职业教育发展探索的脚步不断加快,虚拟现实技术在中职教育领域有了较多应用。由于当前虚拟现实技术只用于化学知识简单呈现、教学形式单一、没有创建有利于学生自主实践体验情境等问题,将虚拟现实技术与化学教学相契合还有很大的填补空缺。基于此,分析虚拟现实技术应用于中职化学教学中的优势,提出基于虚拟现实技术下的中职化学教学应用形式,以期对中职食品类专业化学课程的教育教学提供借鉴。 相似文献
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