自主学习在语文课堂教学中的实施

现代教育理论越来越重视学生的自主学习,认为学生不是外部刺激的被动接受者和灌输对象,而是信息加工的主体,是知识构建的主体,他们能够通过知识建构不断提升自身存在的价值和意义。要发挥学生的主体能动性,就需要改变学生的学习方式,让学习者根据自己的学习能力、学习任务,积极主     

耗散结构理论观照下小学英语课堂教学探析

耗散结构理论是一种关于非平衡系统的自组织理论,该理论认为一个远离平衡状态的开放系统,与外界不断地进行物质与能量的交换发生“巨涨落”产生突变时,就会使该系统从无序走向有序。本文试图用耗散结构理论来探讨新的小学英语课堂教学体系,以期小学英语课堂教学达到更为理想的效果。     

关注生命：新课程评价的取向

生命是教育的原点,教育与生命共存.新一轮基础教育课程改革对人的生命诉求予以了高度重视,作为课程改革重要组成部分的课程评价的改革,把"以人为本"、"尊重主体"、"追求和促进人的全面发展"作为其基本的价值取向,体现了"以人为本,一切为了学生发展"的新课程的灵魂和一以贯之的价值追求.然而审视过去的教育教学,学生被看成是活动的客体,其生命发展的自主性、开放性、无限可能性与超越性在我们的教育和评价中几乎丧失殆尽.为此,在新课程评价理念下,笔者试图通过对课程评价中生命缺失的深层反思,倡导生命本体观照下的课程评价应坚持在评价中关注学生的生命,关注学生生命的完整发展,强调评价的自主性,突出评价的开放性,注重评价的发展性,重视评价的超越性.     

新课程下小学优秀数学教师提问行为研究

教师提问行为是课堂教学的重要活动，是师生之间进行信息沟通、情感交流、教学反馈的主要手段，更是培养学生创新精神和实践能力的有效措施。当前课程改革的根本目标是为了培养学生的创新精神和实践能力，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。为此，对小学优秀数学教师的提问行为进行了可量化的观察和数据处理，真实地描述了优秀数学教师在课堂教学中的提问类型、提问对象、提问后学生的反应情况以及教师的候答、理答等，并在此基础之上进行分析与讨论，提出相关的建议，以期为广大小学数学教师提供提问行为方面的借鉴和参考。     

回归生活的语文教学——《葡萄沟》教学片段及其反思

回归生活的课堂教学应当坚持＂以人为本＂的教学价值取向,实现课堂教学内容的生活化,从关系性角度对师生关系给予新的理解与评价。