福楼拜与狄更斯创作特色比较

福楼拜与狄更斯虽出身于法国和英国两个不同国度,但两人都是当时世界级长篇小说作家,在创作上,两人都是现实主义大家,在取材上,主题思想和叙事上各有其相同相异之处,比较其异同,可以更好地理解其创作特色。     

路遥与贾平凹小说创作比较浅谈

在新时期小说璀璨的百花园里,陕西这块园地显得格外的耀眼,它以其作家的大气,作品的厚度引起了世人的瞩目。但同为陕西作家,由于个性、气质、生活经历,成长环境,小说传统承袭关系及文化根基的不同,在寻找自己的创作优势和位置方面也有显著不同。 贾平凹与路遥,同为陕西中青年作家,同时来自农村。路遥出生于陕西清涧县王家堡村,这是一个极为恶劣最为贫穷的陕北小山村,父母均为目不识丁的农民;贾平凹则出生在商州一个小山村贫穷的教师家庭,商州界于陕南关中之间,贾平凹有着文秀温雅的南国气质,也具备关中人的厚道。两人求学时都经历过痛苦的心理历程。尽管如此,他们的创作,在历史角色选择,风格流派表现以及语言特色等方面却存在着很大的差异。     

《微博公益研究》

微博公益使“人人公益”成为可能,它具有低门槛、高效率、低成本等优点,但在专业化、公信力、持续性等方面以及外部的支持环境方面存在不足,需要通过加强自身建设、完善外部环境两方面来缓解发展阻力。     

初中班主任工作浅谈

班主任是学生班集体的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。一个班上几十名学生,是否能够成为德、智、体全面发展的一代新人,很大程度上取决于班主任工作的好坏。我认为,要搞好班主任工作,须从以下几个方面入手:     

构建阅读教学有效课堂的关键——有效沟通

三次有效沟通是构建语文阅读教学有效课堂的核心。三次有效沟通有机结合，共同促成学生语文阅读教学的有效。     

“生活实践作文系列化训练”中教师的角色担当

实施"生活实践作文系列化训练",在"取材、立意、构思、起草、加工"五环节进行全程指导,教师做好"策划、编剧、导演、发行"四种角色,让学生习作处于可控状态,让学生有兴趣写,有的写,有方法写,有动力持续写。     

"苦心"的词汇化及其成因

"苦心"在现代汉语中的两个词性都是由战国时期出现的特殊述宾短语"苦心"演变而来。"苦心"的名词用法在东汉时期已出现,但到明朝时期才词汇化为名词。作为副词的"苦心"于唐朝开始词汇化进程,到北宋由述宾短语词汇化为副词。在词汇化过程中,使用频率、句法位置、语义融合、认知组块机制和认知转喻机制是"苦心"词汇化的动因。     

未成年人对网络防沉迷系统的认知与对策探讨

通过探讨防沉迷系统的影响力与作用力,研究未成年人对防沉迷系统的认知度与接受度。在此基础上,了解未成年人对沉迷游戏所知、所想,更好地引导未成年人健康成长。采用自编调查问卷对464名青少年进行调查,运用SPSS21.0对未成年人游戏时间、游戏态度以及对防沉迷系统的认知度进行分析。卡方检验分析显示,针对不同的年龄、学段,学段对沉迷游戏的原因有统计学意义（P<0.05）。未成年人对防沉迷系统褒贬不一,部分未成年人有“方法”应对防沉迷系统来满足短期的需求;而部分未成年人仅仅将游戏作为一种消遣,对游戏没有执着。过量与过限都不好。因此应该进一步发挥政府和社会的影响力,合理规范,调节未成年人游戏时间,使“防沉迷系统”发挥应有的作用。     

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——语文教学中凸显教师个性化教学的实践与研究

"素质教育是尊重个性,发展个性的教育."积极的具有人生价值导向的教学活动不仅可以传递人类民族文化遗产,还可以培养学生独特的个性精神.因此,语文教学必须尊重学生个体差异,彰显学生合理的个性,教师要结合自身教学个性和风格,以个人道德和修养,去感召学生,发展学生个性,建立起新型教学模式来提高教学效率,以达成新的教学目标.