让习作成为学生的精神享受

写作的过程是释放生命、展现个性的过程,是一种发展,是一种享受。然而在习作时,我们经常看到学生双手托腮,紧皱眉头,习作成了学生的苦难之旅,习作课堂成了学生的炼狱。怎样帮学生走出苦海,让习作成为学生的一种精神享受？结合多年的作文教学探索,我认为可以从以下几个方面作尝试：     

感悟于引 高效予堂

感悟是读者在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上对作品的感受和领悟。对学生而言,感悟是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是由感而知、而觉、而悟,这是一个由浅入深、由感性到理性、由低级到高级的认识过程。在阅读教学中,如何引导学生潜心读书、咀嚼语言文字感悟文本?笔者认为,在细心品读、留有空间、升华情感处引导学生进行感悟,定能成就我们朴实、高效的语文课堂。     

感悟于引 高效予堂

感悟是读者在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上对作品的感受和领悟．对学生而言．感悟是学生凭借对语言及其语境的直感．获得某种印象或意义的心理过程,是由感而知、而觉、而悟,这是一个由浅入深、由感性到理性、由低级到高级的认识过程。在阅读教学中．如何引导学生潜心读书、咀嚼语言文字感悟文本？笔者认为,在细心品读、留有空间、升华情感处引导学生进行感悟,定能成就我们朴实、高效的语文课堂。