试论语文课堂教学过程的有序性

在一次语文课堂教学比赛中,一位讲授《海滨仲夏夜》的老师用她那不可多得的极富感染力的配乐朗诵,使在场师生一下子沉浸在仲夏海滨独有的美景之中。但待曲终声止,教师却抄录了一连串的生字词给学生,接着进行了一阵喋喋不休的解释……这种作法无疑破坏了师生共同营造出来的课堂氛围,把学生从较深层面的美感体验中拖曳到一个简单的机械识记的环节,使课堂呈现出一种无序的混乱状态,课堂效果至少在这个地方被打了折扣。那么何谓有序呢?有序指的是教师经过认真揣摩教材,根据每堂     

试论多媒体课件在语文课堂教学中的作用

最近几年,多媒体课件已经越来越广泛地走进了语文教学课堂,具体说来,多媒体课件在语文课堂教学中的作用主要表现在以下几个方面:A.便于调动感官,理解教材。直观的形象利于感知教材。学生利用感观,身临其境,可以加深对学习材料的理解,加深对知识的理解与掌握。教授《米洛斯的维纳斯》一文时,我们选取了诸如卢浮宫外景、卢浮宫“三宝”等图片来加深学生对课文内容的理解。国外研究表明,人们从语言方式获得的知     

试论语文课堂教学中影响主体参与的因素

主体教育论认为,教学活动是教师精心设计的一种培养学生主体性的创造性活动,它必须尊重学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的自觉性、自主性和创造性,不断提高学生的主体意识和创造能力。教师的作用,就在于引导学生积极主动地参与课堂教学活动,不断增强学生自觉能动学习的意识,从而达到“将来不教”的目的。在当前语文课堂教学中,尽管已经在大力提倡研究性学习,但还是有一些错误的做法影响了学习主体的参与:1.在教学目标的设定上,重问