"课堂五自教学法"模式的构建

综合课程建设是与教师的教学模式和学生的学习取向密切相关的。笔者总结了在教育科研、学校教学和校外教育中的实践和感悟,试图提出“课堂五自教学法”(即自我阅读、自主探究、自觉巩固、自行提高、自由发展)这种新的教学模式变革思路,引发人们对全方位推进课堂教学改革的思考。     

浅析如何有效优化高中英语课堂教学

正随着教学改革的不断深入,高中学生也随之具备了一定的英语知识和能力水平,因此,高中英语教学的重点是需要在已有的基础上不断拓展和深入,高中英语教学需要在巩固和强化中学英语知识能力的基础上不断向大学英语延伸,逐渐有意识地拓展学生的英语学习宽度和深度,不断优化知识范畴、教学结构体系和教学策略,因此,这就需要在教学内容和教学手段上相互依托、协调发展,这样才能有效保证高质量的教学。一、优化高中英语教学内容     

在案例的开发和运用中训练教师的反思能力

伯莱克(J·Berlak)认为:"反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力.使用这种能力的目的是为了促进努力思考,以职业知识、而不是以习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动".具有反思意识的教师能通过自己教育中的案例分析,对自己的教育活动持一种"健康"的怀疑,即有主动的"问题"意识.提出"为什么"?"怎么做"?的问题.我的课能吸引学生吗?我的教学能启迪学生的思维吗?从而有效地修正自己的教学工作.一般的教师对自己的教学很少表示怀疑,不是抱怨学生,就是责怪学校等等.     

学习实践科学发展观从身边做起

科学发展反映了时代发展进步的要求,体现了实践发展的需要,顺应了广大人民的心愿,是指导全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的强大思想武器。我们少年宫作为校外教育的主要阵地,是孩子素质教育的重要载体,又是孩子们实践自我、张扬个性的有效平台。     

浅论高中生物教学的主要形式

高中生物课程具有极其重要的意义,只有在了解其意义、性质和理念的基础上,才能真正理解。课堂教学是生物教学的主要形式。现阶段,如何界定生物课堂的高效与否,如何解决所遇到的问题？笔者通过自己的观察和思考,进行了一些总结,愿意与同行们进行交流,以期得到批评指正。     

浅析生物教学中的“伪探究”

所谓探究性学习,即学生在教师的指导下,借助生活和社会中的相关专题,主动探究,从而不断获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.这种方式有利于调动学生学习的主动性、自觉性,有利于激发学生的创新意识和实践本领.