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屈维清 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
教初中语文十多年,常与家长接触。他们往往困惑的是自己孩子在小学时语文学得特别好,可上中学后却一日不如一日。其实这个问题不难解答,只要从中小学语文教育的任务、教学方法以及学生生理、心理的特点等方面去分析,就可找到原因。小学阶段学生处于启蒙教育阶段,刚开始接受并统的教育,学习系统的科学知识。就语文教学说,主要是识字教学。由于小学生的年龄、心理特征等诸因素,教学内容和方法都较简单,学生只要死记硬背就能“学好”语文。可上中学后,语文教学目标的提高,中学老师授课方法的改变,学生往往有不适应的感觉。这就可能… 相似文献
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