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左葵 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
识字是小学低年级的主要学习任务。低年级正处于“扶床学步”阶段,面对繁重的识字任务学生往往会感到很吃力,由于儿童的兴趣在学习中直接起着支配作用,所以在识字教学中只有挖掘汉字固有的因素,让学生融入自己的再造想象,调动他们的参与意识和探究的热情,使学习气氛活跃起来,才能让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。因此,根据汉字的构字规律和儿童的认知规律,采用生动活泼的形式,深入浅出、 相似文献
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