论家庭教育与学校教育协作的误区和模式重构

江泽民同志强调：“我说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。”“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”强调教育是个系统工程．家庭和社会都要来关心和支持教育事业，这是十分重要的现代教育原理。但家庭和社会特别是家庭应如何与学校相互协作，共同来关心和支持儿童的教育，这是教育理论界值得研究的问题。     

现代学习目的观的本质内涵

我国民众学习目的观存在着学历追求目标和职业目标定位期望值偏高等问题。应通过加强宣传和教育、及早组织学习者开展生涯规划等办法来促进学习者形成高尚、健康的学习目的,树立科学合理的现代学习目的观。科学合理的现代学习目的观的基本内涵是：实现学科学习目标,掌握科学文化知识和培养技能;实现基础性发展目标,培育良好的综合素质;拓展自我个性与特长,重点培养创新素质和实践能力;获取适当的学历和必要的技能证书,为实现自己的人生抱负而努力;获取丰富的学习过程体验,追求幸福感和感受学习快乐。     

社会适应障碍成因及其矫治

现代社会有更多的人会引发社会适应障碍。笔者认为患者社会适应障碍的形成有其复杂的主客观根源。其关键的发病机理是在原有心理结构与个性特征的基础上，在带有伤害性刺激的作用下，患者头脑中形成了一种特定的神经反应机制。而对社会适应障碍矫治的根本思路就在于修正其不合理的心理结构与破除特定的神经反应机制。关于具体的治疗手段，笔者认为应以心理治疗为主，药物治疗只在必要时起辅助作用．即采用认知领悟疗法，环境置换法、森田疗法、体育音乐疗法等进行综合矫治。     

闽台职业教育交流合作政策性支持与推进策略研究

目前,闽台职业教育已经取得良好的交流合作效果,但也存在亟待解决的问题和障碍。有关部门及机构应采取以企引教、优势互补、模式创新等推进策略,同时建构多层面、多维度的政策法规体系,加大扶持力度,营造更好的交流合作环境,以促进闽台职业教育交流合作的深化发展。“2＋1＋2”、“3＋1＋1专升本”分段对接和“2＋1”硕士研究生教育分段对接合作办学模式是闽台高校合作办学可供选择的新模式。这些模式的实施,也有助于新建地方性本科高校向应用技术型高校转型提升。     

素质教育新思维:学校实施两部式办学机制

迄今为止,我国中小学校施行的是由教务处进行笼统管理运作、以学科课程教育为核心的“单部式办学机制”。正是这种机制助长了“应试教育”不良倾向,它有利于“学科学习目标”的实现,却不利于“基础性发展目标”的培养。在社会人才观发生根本性变革和教育培养目标日益多元化的今天,“单部式办学机制”已显露出诸多不适应的态势。提出与论证学校实施“两部式办学机制”的新构想,建议学校通过实施“部门化”运作机制,设立“学科教学处”和“非学科教学处”对学校教育工作进行分部实施与管理,具有非常现实的意义。     

试论义务教育与希望工程——《中华人民共和国义务教育法》实施十周年

1986年,我国颁布并实施《中华人民共和国义务教育法》,十年来,义务教育促进了我国教育事业的蓬勃发展。近几年我国热心的人们又掀起另一个助学扶教的“希望工程”热潮,这项活动目前正在广泛深入地开展。本文拟就义务教育、希望工程与发展基础教育的关系及其如何进一步促进我国基础教育的发展等问题作些粗浅的探讨。 一、义务教育是现代文明的标志,是普及基础教育的强力手段 义务教育是通过立法形式来强制推行教育或达到普及基础教育的新的教育手段。我国在1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》曾明确提出,“义务教育,即依照法律规     

科学教育的反思与对策

新中国成立以来特别是二十世纪八十年代以后,我国科学教育得到前所未有的发展。然而在巨大的成就后面,也存在着许多问题。这些问题的存在直接影响了我国科学教育事业的自身发展,同时也制约着效能的发挥。本文着重剖析我国学校科学教育、社会科普教育网络以及科学教育理论体系等方面存在的问题,并提出相应的改革和发展的对策。     

教育优先发展的理论依据及战略措施

教育优先发展战略思想是中国现代教育思想的重要组成部分。文章探讨了教育优先发展思想的形成过程和理论依据 ,阐述了落实教育优先发展战略的主要措施 :在社会形成尊重知识和人才的风气之时 ,应增加教育投入 ,加强教师队伍建设 ,督促各级领导真抓实干以及发动全社会各方面力量来兴办教育等     

父母之爱与独生子女的健康成长

父母之爱是人类最美好的情感，是孩子赖以健康成长的精神食粮，在现代家庭里，为人父母对子女不只要奉献爱心，关键是父母懂得科学施爱。父母科学施爱的应有思路是：（1）抚养爱与培育爱相统一；（2）母爱与父爱有机结合；（3）“爱”与“严”的辩证统一；（4）科学调控与正确对待儿童需要；（5）建立良好家庭气。     

台湾施行社会证书考试的历史与经验研究

台湾社会证书考试的历史发展经历萌芽开创、拓展推进和调整深化三个阶段。在发展过程中，台湾当局有关部门重视考试法制建设，把综合素质和实务能力列为考评重要内容，建立统一的考试管理机制，优化考试影响因子配置，并采取多种措施提高证书的效用性和权威性。中国大陆开展社会证书考试可从台湾地区相关领域的历史发展及做法中汲取诸多经验教训。