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张树虎 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12)
从一节"降低化学反应活化能的酶-酶的作用"(人教版生物必修1)的研究课入手,选取课堂导入、酶在细胞代谢中的作用、控制变量、活化能等4个教学片段,以执教者的教学设计意图为观察窗口和研究重点,对师生外显的教与学行为加以分析和评述. 相似文献
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2003年高考生物单科试题(新课程卷)的命题特点是遵循大纲,但不拘泥于大纲.以能力立意,注重基础知识考查,突出能力考核.鉴于2003年试题特点,预测2004年高考生物试题:除保持2003年命题特点外,试题难度系数将定在0.6左右,将增加"开放式、探究式"试题,注重考查学科内综合.建议2004年高考复习必须立足课本,夯实基础,熟练牢固掌握基础知识,注重知识的理解,注重对学生能力的培养. 相似文献
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经典实验是科学家精心思考、巧妙设计、反复实践,经后人多次重复证明是正确的和最具代表性的实验。经典实验的“经典”之处在于其本身蕴涵着众多生物学知识,蕴涵着众多科学家的科学思维方法以及艰难的科学探究历程。因而经典实验是高考命题的重要素材。在实验专题复习中充分利用经典实验,巧编习题,必能使学生在掌握知识的同时,领会对照实验的设置、实验结果的分析等实验设计的实质,达到提升实验设计能力和实验分析能力的目的。 相似文献
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北师大版小学数学教材五年级上册P43~44。
分数的基本性质是约分和通分的基础,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。因此,理解分数的基本性质显得尤为重要。本节课探索分数基本性质的关键是让学生在活动中主动地观察与发现, 相似文献
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高中生物新教材文本资源的开发 总被引:1,自引:0,他引:1
高中生物新教材是重要的、核心的课程资源。在新课程改革的今天,不少生物教师清醒地认识到:要用教材教,而不是教教材。因此最大限度地实现对教材文本资源的开发,从而达到课程标准的预设目标显得尤为重要。 相似文献
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“生态系统的稳定性”一节内容的教学处理 总被引:1,自引:1,他引:0
对"生态系统的稳定性"一节教材内容的拓展以及对教学内容中关于生态系统中案例的删改有利于学生领悟生态系统的稳定性,掌握教学重点,突破难点。 相似文献
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张树虎 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10)
生物无形课程资源的开发应关注三个方面:学生在课前的主体作用--引导学生感知生命现象及事实,捕捉生物科技信息;教师在课堂的主导作用--立足生活实例构建课程资源库,教学设计体现对人性的追求,创设情境激活生活原型,关注课堂错误生成;学校、家庭、社会在课后的潜在作用--积极开展综合实践活动,融合学校、家庭与社会的力量. 相似文献
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基于当前试卷讲评教学效果低下的现象,结合多年教学实践,探索以学生思维能力发展为追求目标,构建"课前:精心准备→课堂:激情展示(呈现→说题→对话→拓展)→课后:反思矫正"的"C—P—R"试卷讲评课模式,提出该模式不同教学环节的处理策略。 相似文献