试谈艺术是人文精神的表征

一、关于文化、艺术的概念解读 “文化”在德文为Kultur,在英文与法文均为cul-ture,从拉丁文来:拉丁文cultura有几种含义:第一,耕种;第二,居住;第三,练习;第四,留心或注意;第五,敬神。文化学的奠基者泰罗(E·B·Tylor)给文化下过两个定义:1.文化是一个复杂的总体,包括知识、艺术、宗教、神话、法律、风俗,以及其他社会现象。(《人类早期历史与文化发展之研究》1865)2.文化是一个复杂的总体,包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗,以及人类在社会里所得一切的能力与习惯。(《原始文化》1871)。中文所用的“文化”,大约     

关于教师人文精神的塑造

基础教育的任务归根结底是培养人的问题.使学生具有高尚的精神世界和美好心灵,是学校教育的重要使命,而高尚的精神世界需要人文精神的培育.教师作为中国知识分子的一个重要组成部分,历来具有将传授专业知识与民族振兴联系在一起的优良传统,可以说是人文教育最重要的承担者.教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等人文素养对学生的影响是潜移默化的,也是巨大的.因此,塑造教师的人文精神对当代中国的素质教育是十分必要的.……     

关于教师人文精神的塑造

基础教育的任务归根结底是培养人的问题。使学生具有高尚的精神世界和美好心灵，是学校教育的重要使命，而高尚的精神世界需要人文精神的培育。教师作为中国知识分子的一个重要组成部分，历来具有将传授专业知识与民族振兴联系在一起的优良传统，可以说是人文教育最重要的承担者。教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等人文素养对学生的影响是潜移默化的，也是巨大的。因此，     

小学数学教学中情境教学模式的运用

我校根据年级教学特点,制定了情境教学模式。李吉林老师说：“所谓情境教学,就是从情与境、情与辞、情与理,情与全面发展的辨证关系出发．创设典型的场景,激起儿童热烈的情绪,把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。”在数学教学实践中,要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境．让学生及时将所学应用到实际生活中。我根据小学生的特点,浅谈对数学情境教学模式的认识。     

关于教师人文精神的塑造

基础教育的任务归根结底是培养人的问题。使学生具有高尚的精神世界和美好心灵,是学校教育的重要使命,而高尚的精神世界需要人文精神的培育。教师作为中国知识分子的一个重要组成部分,历来具有将传授专业知识与民族振兴联系在一起的优良传统,可以说是人文教育最重要的承担者。教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等人文素养对学生的影响是潜移默化的,也是巨大的。因此,塑造教师的人文精神对当代中国的素质教育是十分必要的。一、人文精神的含义“人文精神”一词,西方人称humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义,是文艺复兴…     

学前教育专业师范生应具备能力及培养策略

幼儿园教师是学前教育的主要推动者和引导者,所以教师的综合素养和业务能力直接决定着学前教育的整体发展水平,那么在具体的教学工作中学前教育专业的师范生应具备哪些方面的能力?又该如何针对性的进行培养呢?本文笔者将进行展开描述。