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基于真实问题情境的微写作专题教学将课堂教学和课外学习融为一体。教师可以围绕“四境”,创设基于真实问题的微写作情境任务,采取“情境入题—评点释题—应用践题”的微写作专题教学模式,重构作文教学体系,推动学生语文核心素养的提升。 相似文献
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目前,中职学生的家庭有不少属于社会"弱势群体",他们供子女上学绝非易事.然而,在中职学生中,有相当一部分不懂得感激父母的养育之恩,不懂得感谢老师的教育之恩,不懂得感激社会,不懂得感激他人,也缺乏对大自然的感恩之心,由此也就缺少责任意识.因此,对中职学生实施感恩教育相当必要.笔者在绍兴市职业教育中心通过实践探索后建构了一套"中职学校实施感恩教育的四种途径和每种途径所含的六种方法",并取得了较好的效果. 相似文献
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许多教师把自己固定在"教"者的位置,基本上按照"教参"上提供的"唯一答案"解读课文,这样的阅读教导对教学与教师的成长都极为有害。本文以教学《泪珠与珍珠》一文为例,指出教师作为一名"学"者的重要性。 相似文献
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本文首先在探析中职语文学业评价中存在的主要问题的基础上.提出了中职语文应当从提高学生“自我效能感”出发开展任务型评价.并阐明了此种评价的基本涵义和实施前提。然后图示了中职语文任务型评价的基本框架和一般操作步骤。接着从阅读欣赏评价、口语交际评价、写作能力评价和综合实践活动评价等四个方面详述了实施这一新的评价所用的具体操作方法.并用实例作了说明。 相似文献
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戴智敏 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
改革中职学业评价体系,要充分体现学生学习过程本身的价值和个性潜能价值,让学生在成功的感觉中发展,并以职业需求为标准,使评价尽可能具有鲜明的就业性。应当遵循以学生发展为本的原则、全面性原则、激励性原则、情境性原则、全体性与个别差异性相结合的原则。本文对以上五个评价原则作了比较具体的展示和阐述。 相似文献
6.
戴智敏 《小作家选刊(小学)》2011,(7):290-290
语文课是其它学科的基础,与普高学生相比,中职学生即将走入社会,更需要加强素质教育,全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平,提升学生的人文素养。但纵观目前的中职语文课堂教学,往往不能切实注重包括学生实践能力在内的综合素质的培养和包括学生健全人格在内的人文品位的塑造,远不能满足现今中职学生毕业后即将接触社会、走上社会的复杂性和多元性的要求。 相似文献
7.
在教学全程各个任务完成过程中进行评价和评价方式的多样化是中职任务引领型学业评价法的两个要领。其中任务包括与职业或职业生活相关的某种任务、项目实训任务、某种技能操作任务和小项目作业等,而多样化是指多种形式评价和多种标准评价。本文图示了这一评价法的一般操作步骤,展示了四个评价范例,概述了实践效果,最后还指出了存在的问题和拟改进的措施。 相似文献
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"大语文"教学观背景下的中职学校校园文化建设,能净化中职学生的心灵、陶冶学生的情操,提高学生的思想素质。良好的校园文化,有利于建立一个开放的语文教学系统,有助于学生树立正确的语文学习观念,有助于学生形成良好的语文学习习惯。从而使中职学生在听、说、读、写的实践中增强运用语文的能力; 相似文献
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一、中职计算机专业语文"嵌入式"教学的理念所谓计算机专业的语文"嵌入式教学",就是指以提高语文素质为中心,以计算机专业技能的训练为基础,把语文素质 相似文献
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