言息时代大学生自主学习模式的建构

自主学习能力是大学生立足社会,自身全面发展的必然要求,也是信息时代高等教育人才培养的重要目标;网络时代大学生的自主学习具有民主、开放、自主、自控等特点。高校教师要转变观念,进行跨学科课程建设,营造开放、民主、平等的学习环境,为大学生的继续学习和终身学习打下基础,为学生未来的个性化发展提供保证。     

"讨论式课堂教学模式"与大学英语<口语>教学

“讨论式课堂教学模式”是在教学实践中产生的一种新型的课堂教学模式 ,是启迪方法、培养能力的教学模式。准确把握该教学模式的特点、构成环节及实施原则 ,并灵活运用于大学英语《口语》教学的实践中 ,将会对我们的教学活动产生重大的指导意义     

谈汉语成语的英译

汉语成语的英译有三种方法,即直译法、意译法和英汉对照法。     

至真至诚的爱情,凄婉悲惨的一生——从苔丝的悲剧看错乱的人生

天生丽质,冰清玉洁的苔丝出生在一个破落的深陷贫苦的家庭,她纯朴善良、勤劳能干.然而,她的命运却在家庭、社会织成的悲剧大网中屡遭不幸,最终走向毁灭自身的断头台.社会道德、柔弱的个性、虚伪的宗教三方面是造成苔丝悲惨一生的复杂根源.     

MTI创新型人才培养模式探究 ——以华北水利水电大学为例

MTI教育是伴随着我国政治、经济、文化的发展而发展,历经十年,取得了可喜的成绩,但在学科定位、培养目标、师资条件、教学体系、教学模式、教学手段等方面仍然创新不够.高校必须创新培养理念,创新课程设置,创建一流教师队伍,拓宽人才培养渠道,才能培养适应社会发展需要的、高素质的创新型人才.     

大学英语生态化课堂教学模式研究

生态化课堂是教育生态学对大学英语课堂教学的必然要求。生态化大学英语课堂就是把教师、学生以及教育生态环境看成是一个相互关联的教学生态系统,教师根据教育生态学的基本原则,在教学实践中,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,努力构建和谐、自由、协作、互动的课堂教学氛围,提高课堂教学效率,促进教育功能的最佳发挥。     

走出英语学习的误区

英语学习已成为人们生活的一部分．笔者通过对众多学习者的调查和访问．概括出英语学习的四大误区．并从三个方面阐述了英语学习的方法和步骤。     

如何提高学生的英语听力

在英语学习中，听力一直是困扰学生提高成绩的一大障碍，也是英语教师课堂教学的“拦路虎”。从教育心理学的角度出发，结合认知记忆的规律，采取激发兴趣、培养状态、博学知识、领会语意、注重技巧、加强训练的学习策略，可以有效地提高英语听力水平。     

As的用法

指出As的用法有:可作为介词;其固定词组可用作从属连词;可用作关联词引导定语从句,等。     

文化差异与英语教学

新修订的大学英语教学大纲规定,要注重培养学生的跨文化交际能力,其目的是要培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。在英语教学中,我们只有通过对比中西文化的不同,找出语用失误中的文化根源,才能解决跨文化交际中遇到的困难,达到成功跨文化交际的目的。