《临床微生物学与检验》双语教学的实践探讨

双语教学是国家教育部大力提倡的教学方式,它的实施也是适应我国高等教育国际化趋势发展的需要.本文以医学检验专业五年制本科生"微生物学检验"双语教学的实践为基础,从双语教学教材的选用、教学模式的应用、双语教学的授课方法等方面对微生物学检验双语教学的技巧和方法进行了初步的实践和分析,希望能为医学院校检验专业微生物学双语教学的开展积累一定的经验.     

DES与AES的比较研究

讨论了目前主要的一些数据加密算法、DES算法及高级加密标准(AES)的Rijndael算法。比较了DES、AES对称密码算法,得出AES具有比DES更好的安全性、效率、灵活性的结论。     

小学生课堂教学中的创新手段

随着新课改的不断深入,小学语文课堂教学手段要积极创新,才能适应新形势的发展。以生为本的理念要求提升学生的综合能力,课堂教学手段的创新,也有助于学生创新能力的培养．本文针对小学语文课堂教学手段的创新进行分析,教师应该灵活运用各种教学技巧,进而激发学生的思维,提升教学质量。     

表达不同接头长度的MDC与CVB3VP1融合基因疫苗免疫效果的研究

目的:观察表达不同接头(Linker)长度的巨噬细胞源趋化因子(MDC)与CVB3VP1融合基因疫苗的免疫效果.方法:将6～8周龄雄性BALB/C小鼠随机分为A～D 4组,分别肌肉注射pcDNA3、pcDNA3/VP1、pcDNA3/MDC-L10-VP1、和pcDNA3/MDC-L19-VP1,每次接种100μg/只,4周注射一次,共3次,第3次免疫后3周,每组取3只小鼠,制备脾细胞,用CCK-8法检测脾淋巴细胞增殖活性和特异性CTL杀伤活性;每组取3只小鼠以3LD50CVB3病毒攻击,第7天处死,取心脏,制备石蜡切片,观察各组小鼠心肌病理学改变;每组取8只小鼠用5LD50的CVB3腹腔内攻击,观察并记录小鼠死亡情况至感染后的第21天.结果:第3次免疫后,D组中小鼠脾淋巴细胞增殖活性和特异性CTL杀伤活性显著高于其它各组(P<0.01);以5LD50CVB3感染小鼠后,D组小鼠存活率最高;以3LD50CVB3病毒攻击后,D组小鼠心肌病理改变最轻.结论:融合基因疫苗pcDNA3/MDC-L19-VP1能诱导小鼠对CVB3VP1产生较强的特异性免疫应答,提高小鼠的生存率.     

协同师生情感 激发意志潜能

协同教学的原理告诉我们,在课堂教学中,借助教学渗透对学生意志力的培养是一种有效的途径。通过教学,师生不断地进行情感交流,特别是教师要以情激情,以自己对学生的热爱、尊重和期待去激发学生爱师的情感,才能收到“亲其师、信其道”的情感迁移和升华的效果。1.树立观念,重塑自我。“赏识教育”的基本理念是:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。从这     

冠心病患者MBL基因启动子区-221位点多态性研究

目的:研究冠心病患者MBL基因启动子区-221(Y/X)位点单核苷酸多态性,探讨冠心病的可能致病机制.方法:提取57例健康对照者和72例冠心病患者外周血基因DNA,采用PCR-RFLP法检测MBL基因启动子区-221位点的多态性,行非变性的聚丙烯酰胺凝胶电泳对该位点多态性进行分析.结果:72例冠心病患者MBL基因启动子区-221位点X/Y、Y/Y和X/X基因型分别占69.44%、15.28%和15.28%;57例健康对照者在-221位点X/Y、Y/Y和X/X基因型分别占77.19%、1.75%和21.05%.经统计学分析,冠心病组、健康对照组在-221位点X/X和X/Y基因型频率比较差别无统计学意义;Y/Y基因型频率比较差别有显著性统计学意义(P<0.05).结论:MBL基因启动子区-221位点的多态性可能参与了冠心病的发生、发展过程.     

在Second Life中建立外语情景虚拟实训室

外语情景实训室为学生的语言学习提供了良好的设施,但是不易扩建、使用人数有限、使用时间有限。通过分析Second Life的功能模块和外语实训教学,提出外语情景虚拟实训室设计思路,利用三维模型建立系统和林登脚本语言创建外语情景虚拟实训场景及交互活动。     

走出政治经济学教学的困惑

本针对政治经济学教学出现的困惑，通过对学科本身以及学科教学的指导思想、教学思维、教学方法等问题的思考，提出解决问题的思路。     

亚急性甲状腺炎治疗前后血清IGF-1因子水平变化

目的:探讨亚急性甲状腺炎患者甲状腺功能和血清胰岛素样生长因子1(IGF-1)水平的变化.方法:采用放射免疫分析(RIA)检测28例经抗生素、肾上腺皮质激素和甲状腺素片治疗前后亚急性甲状腺炎患者和28名健康人(对照组) 血清IGF-1和甲状腺激素水平.结果:治疗前亚急性甲状腺炎血清IGF-1水平(714.02±309.74)mIU/mL明显高于对照组(211.13±39.85)mIU/mL,差异有显著性(P<0.01);亚急性甲状腺炎治疗后,患者血清IGF-1水平(91.18±30.83)mIU/mL明显低于治疗前(P<0.01),与对照组比较差异有显著性(P<0.01).结论:亚急性甲状腺炎患者治疗前血清IGF-1和甲状腺激素水平明显升高,IGF-1的正常调节受到后者变化的影响;且在治疗后期IGF-1水平下降有助于甲状腺功能的恢复.     

论高校餐厅的经营与管理

经济的发展提高了人们的生活水平,同时也使得人们对饮食有了更高的要求。作为现代高校的重要组成部分,高校餐厅的科学管理成为了现代高校后勤管理的首要问题。如何解决这一问题关系到现代高校后勤工作的水平、关系到广大师生的日常生活。就高校餐厅的经营与管理进行了简要论述。