谈初中语文教科书中插图的现状、问题和对策

教科书建设是课程改革的重要内容,插图作为教科书的有机组成部分,其作用不可低估。但目前教科书插图存在形式单调及功能定位狭隘等问题。因此,建议采取丰富插图形式、重新定位功能等对策,以充分发挥插图在教科书中的作用。     

知识与认知维度:语文教科书练习分析——以人教版高中语文必修教科书中外国作品的“研讨与练习”为例

练习系统是教科书不可或缺的部分,采用安德森目标分类学对人教版高中语文必修教科书中外国作品的练习系统进行分析,结果发现,事实性知识、概念性知识、程序性知识、反省认知知识四种知识类型的数量变化大,分布不均;概念性知识、程序性知识和反省认知知识中各亚类数量失调;四种知识类型的数量在每册教科书中都有较大的变化,在认知过程维度上,理解题目比例最大,创造类题比例最小。分析结果可以为高中语文教科书建设及高中语文教学提供参考。     

民族地区高校辅导员文化敏感性之培育研究

高校辅导员文化敏感性即辅导员对学生文化背景和经验的感知程度,以及采取适切的教育、管理和服务的能力.当前辅导员文化敏感性总体虚化,表现为:文化中心主义、文化刻板和文化偏见、文化适应力不足、文化角色弱化、文化身份遮蔽.为培育辅导员文化敏感性,通过澄清辅导员文化角色和树立文化角色意识来重拾辅导员文化身份;通过纳入职业能力标准...     

名著导读练习系统认知过程维度分析

练习系统是语文教科书的重要组成部分，其重要性不言而喻，采用安德森二维目标分类法中认知过程维度对人教版高中语文必修教科书中“名著导读”练习系统进行分析，以期为语文教科书建设和语文教学提供参考。     

小学数学教科书习题比较研究——以人教版与苏教版为例

新课程中教科书由一纲一本到一标多本,基于《全日制义务教育数学课程标准》从知识点、习题形式与数量、题目类型、习题素材对人教版和苏教版三年级教科书习题比较,针对存在的问题提出建议。     

知识与认知维度视角下的初中语文教科书练习探析

一、研究背景1.安德森认知能力完善分类学简介安德森等对布卢姆教育目标分类学进行修订,提出认知能力完善分类学,把布卢姆教育目标分类学的一维修订为"知识"和"认知过程"二维。知识是指学习时涉及的相关内容,知识维度包含四个类目十一个亚类,①事实性知识:术语知识,具体细节和要素知识;②概念性知识:分类或类目的知识,原理和概     

美学取向的课程评价

随着课程美学探究的发展,以教育鉴赏与教育批评模式为范例的美学取向的课程评价思想日益成熟,教育批评的四个维度为美学取向课程评价的实施提供参考。     

我国台湾地区课程美学研究回顾与反思

我国台湾地区课程关学研究成果总量偏少，但成果数量有逐年递增之势，研究内容集中，研究方法多样，但也存在概念含糊、研究范畴不清晰等问题。厘清课程美学内涵和研究范畴，建构本土化的课程关学研究任重道远。     

小学高年级数学教科书例题探析

例题作为教科书的有机组成部分，在教与学中扮演着重要角色．基于数学课程标准，采用数学问题“背景”因素模型，对人教版小学数学四至六年级教科书例题的题目情景进行分析讨论，并提出建议．