从“外铄”走向“内生”——德育本质观新探

从“外铄”走向“内生”是德育本质观念发展演变的根本路向,是德育外驱走向德育自觉、工具理性走向价值理性、二元对立走向多元交互的内涵路径。对德育本质观进行梳理并分析其逻辑起点、演绎路径和关系模式,进而提出德育本质新理论——“内生论”。“内生论”依循“交互—化成—内生”逻辑机理,本质是在德育各要素多元“交互”的矛盾运动中,受教育者将自身内外部道德环境“化成”,从而内化于心、外化于行、知行合一“,内生”成个人品德的一种道德教育。     

STUDY ON THE STARCH GRAFTED ACRYLATE MONOMERS AND ITS COMPATIBILITY FOR THE BLEND SYSTEM OF STARCH AND POLYETHYLENE

研究采用高温和剪切力的作用直接引发淀粉与丙烯酸酯单体的接枝共聚合反应．讨论了各种反应条件对接枝反应的影响，并进一步研究了接枝物在淀粉聚乙烯共混体系中的增容作用．实验结果表明，高温和剪切作用力可以引发淀粉与丙烯酸酯单体的接枝共聚合反应。接枝物作为增容剂，对淀粉聚乙烯共混体系的力学性能和流变学性能均有所改善．     

河北省经济高质量发展中人口老龄化促进产业结构升级研究

基于河北省人口老龄化和产业结构发展现状,提出假设：人口老龄化对河北省产业结构升级有正向性作用。选择河北省省级相关数据,构建基准回归模型以及VAR模型,实证分析人口老龄化对产业结构升级的影响,并利用D-F单位根检验、Johansen协整检验以及稳定性检验来验证模型的平稳性。研究结果显示：随着河北省人口老龄化趋势发展,人口老龄化对河北省产业结构升级有正向性影响效应,验证了本文假设。     

主成分分析、因子分析、聚类分析的比较与应用

主成分分析、因子分析、聚类分析是三种比较有价值的多元统计方法,但同时也是在使用过程中容易误用或混淆的几种方法。本文从基本思想、数据的标准化、应用上的优缺点等方面,详细地探讨了三者的异同,并且举例说明了三者在实际问题中的应用。     

帮助学生学会寻找解题思路

一、运用线段图示寻找解题思路线段图比较直观,能正确地反映应用题中的数量关系,它是解答应用题的重要辅助方法。在解题时根据题意画出线段图,学生就能凭借线段图中反映的数量关系列出算式。例如:同学们参加劳动,三年级去了８６人,其他年级参加人数比三年级的２倍还多１１人。参加劳动的同学共有多少人?在学生理解题意的基础上,引导学生画出线段图:学生根据线段图就能揭示数量关系,从而列出综合算式:８６+(８６×２+１１)。有些学生还能从线段图上感知,参加劳动的人数共有多少,是(１+２)个８６还多１１人,从而得出第二种解法:８６×(１+２)+…     

让语文课动起来

《学记》上有这样一句话:"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。"它的意思是说:"教师要引导学生主动参与而不是牵着学生走;要鼓励学生敢于表现而不是压制他们;要启发学生开拓他们的思路而不要和盘托出。"在实际教学中我们要始终把学生的自主性摆在第一位,让学     

运用电教手段提高语文教学效率

电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,使他们爱学、乐学,达到学会的目的。在小学语文教学中,注意恰当运用电化教育手段,有效地提高课堂教学效率。     

浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养

学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。要取得良好的学习效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使成为他们学习的动力,正是教学考虑的出发点。