沃尔沃环球帆船赛首航中国

全程3.7万海里、4次穿越赤道、跨越四大洲及五大洋、历时9个月、停靠11个港口……这一系列数字都在沃尔沃环球帆船赛为"艰辛"作着生动的诠释。在大约30米长的帆船上,每个船员的活动空间为2平方米,35天换一次衣服,每天只能睡4个小时。曾经有一名船员,被约18米高的浪头卷进大海,连尸体都没能找回来。在与中国黄海的惊涛骇浪进行搏斗之后,参赛船只在2009年春节期间到达中国青岛。这是沃尔沃帆船赛首次进入中国     

关于当前高职物理教育改革的思考

本文根据高职物理教育教学的特点,提出了高职各专业对物理教学的基本要求,并且就该课程的教学内容、教学方法和教学手段的改革进行了探讨。     

关于变质量物体运动的讨论

研究物体运动与物体质量变化之间的关系,阐述牛顿运动定律的局限性和动量守恒定律的普适性,指出具体问题具体分析.     

谈班级管理工作者应树立的几种意识

班级是学校最基本的单位,学校的一切活动都以班级为中心而紧密展开的,学校的各项教育决策、教学计划的实施都必须通过班级来实现,否则就会成为纸上谈兵.作为班级管理的具体工作者--班主任,是学校和班级之间的桥梁和纽带.     

多媒体技术在高职物理教学中的应用

从多角度阐述多媒体技术在高职物理教学中的应用和效果,指出多媒体教学是改善物理教学不可缺少的一部分,给物理教学注入了新的生机和活力。     

运动电荷的电磁场耦合效应的讨论

利用电磁场的相对论变换关系,综合分析了运动电荷的电磁场耦合效应,应用洛伦兹力公式计算验证了运动电荷之间的相互作用力不满足牛顿第三定律,并对运动电荷间相互作用力与其电磁场动量的关系进行了讨论,阐明运动电荷包含在其激发电磁场的系统内满足动量守恒定律.     

蕴含项目的学习情境设计探索——以计算机应用基础课程为例

介绍了学习情境的定义与特点,以包含在学习情境中的项目化教学为例,从项目的设计、项目化教学的实施、学习情境的设计等3个方面对包含项目的学习情境的设计进行循序渐进式的探索.包含在学习情境中的项目化教学不仅以学生为教学主体,以项目任务为中心,注重培养学生的能力,而且使学生的知识体系更加连贯、完整,体现了学习情境中项目化教学更显著的优越性.     

关于变质量物体运动的讨论

研究物体运动与物体质量变化之间的关系，阐述牛顿运动定律的局限性和动量守恒定律的普适性，指出具体问题具体分析。     

数形结合思想在解题中的应用

一般地，我们把代数中的数量问题称为“数”，而把几何中的图形问题称为“形”。“数”与“形”表面上看似乎是相互独立的，其实在一定条件下是可以相互转化的，即数量问题可以转化为图形问题，图形问题也可以转化为数量1司题。初中数学教学中数轴的引入是数形结合思想的一个典型应用，巧妙利用数形结合思想解题，既省时又省力，往往可使问题变得简洁并得到迅速解决。以下就其在初中数学中的简单应用举例说明之。