家乡基础教育面临的形势和发展目标

联系我乡中小学的实际情况,特别是小学,与国家目前基础教育的总的目标相比较,形势更严峻,目标更难以实现。例如: (一)办学条件比较差 1、校舍简陋。中心小学共有七个教学班,但只有四间基本规范的教室,另外三间教室既窄又黑,而且还很潮湿,遇上阴雨天,就是下午上课也要开电灯,一旦停电,简直无法上课;五十余名寄宿生还住在二十年代的庙楼里,一到冬天,寒风刺骨,学生难以入睡;全校二十二位教职工,平均住房还不到二十平方米。在那样的环境里,不但学生不能安心学习,就连教师也难以安心教学。何况全乡还有三十一所条件不及中心小学的学校呢！ 2、教学设备简单。整个中心学校除两台价值上百元的投影器外,就只有一些简单直尺,三角板,圆规,挂图等教具学具。 3、学生食堂条件艰苦。五十余名寄宿生除国家每月生均补助十元的寄宿费外,其余部分就得全靠家里支持;学生们只好每星期回家一趟,去背米背莱,就连学前班的小朋友也不例外。 (二)教育经费紧缺。由于我乡地理环境恶劣,土地贫脊,人民生活水平比较低,乡财政确实困难,集资办学,捐资助学难以进行,光靠国家的补助,毕竟难以提高办学条件。 (三)学生素质差。由于地区差别,家乡四面被高山围绕,交通闭塞,信息不灵通,孩子们从小就只能生活在那一个“小天地”里,听     

“三、三、三式”的作文评析方法

从事中小学语文教学的教师,除给学生讲授语文基础知识和基本技能外,还要结合教材大纲的目的要求,根据各阶段或各单元的不同训练目标,适当地布置学生作文。但作文批改工作量大,那么教师究竟用什么方法来给学生评析作文,才能提高效率,做到省时省力,又能及时掌握学生写作过程中存在的诸多问题,并能客观地评价学生的作文,从而有的放矢的进行辅导,逐步提高学生的写作能力和技巧。